中学物理教学中问题情境创设的研究

摘要：物理，作为中学必修的一门基础课程，对学生们的影响越来越重要。中学物理是学生打下良好物理基础的重要阶段，有效问题情境的创设既是一种科学的教学理念，又是一种先进的学习方式，它无声无息地使学生们相互促进、相互影响，以达到提高学习效率，增强物理思维能力的目的。

关键词：中学;物理教学;问题情境;创设策略

在中学的物理教学中，教师不应该仅仅是教授学生书本上的基础知识，而是应该注重对学生教学的方法，使学生能够充分的理解物理、掌握物理學习的基本定理和规律，有效提升学生的创新意识。中学物理教学中有效问题情境的创设进行必定会产生良好的效果，但是也要注意对误区的规避，注重问题情境创设的策略，以更好地指导学生的学习。

1 中学物理课堂创设问题情境的重要性

中学物理课堂创设有效问题情境是新时代下新改革的要求，也是社会对新时代人才的要求。有效问题情境是以问题为切入点来引导学生有目标地进行新知识的学习，倡导教师把知识转化为问题，引导学生自己思考问题，启发学生思维的一种教学方式。有效问题情境是检验学生是否正确理解和有效掌握所学知识的重要步骤和有效办法。相对于课堂灌输式的教学，学生们被动的接受教师所讲的新知识，有效问题情境打破了传统课堂教学枯燥、乏味的缺点，以问题为出发点，通过问题信息的传播与思考，可以给予学生更多的思考空间，为学生塑造一个求知的海洋，可以增加教师教学的针对性，让教师可以有更多机会融入学生，合理的安排教学内容，学生也可以有更多的机会进行信息反馈，培养学生自主学习的习惯[1]。

2 中学物理教学中问题情境创设的策略

2.1 根据学生特点进行问题设计，引入问题情境

对于处于中学阶段的学生来说，他们有着对于学习的强大压力，并且已经形成自己的思维，一味地对其进行灌输式的教育，机械的让学生学习物理知识，只会让学生产生抵触情绪，降低教学效果。所以，对于中学物理的教学，要充分发挥有效问题情境的优势，针对中学生特点进行问题设计，确定课堂教学目标，选择中学生感兴趣的的教学内容和引导的问题，补充教学资源，在课前做好充分的、有效的准备，在课堂内展开针对学生学习的困难问题和重点内容的教学，加强课堂教学的针对性[2]。

2.2 通过与学生的信息互动，进行问题情境的创设

所谓“教学”，有学才有教，有教才有学，两者相辅相成，没有学，那么教也就没有任何意义。物理是一门认识大自然规律知识，探究大自然本身规律的学科。在物理的教学中，教师要树立让学生在问题中取得发展的意识，以学生的学习为基础，增加与学生的信息互动，让教师和学生在一种和谐、民主的氛围中进行信息交流和互动，形成具有感染性的教育情境，在互动中加强对学生知识的训练，灵活的采取问题导入法等方式进行有效问题情境的创设，通过互动提问的方式，回顾知识点，无声无息的让学生进入学习的情景[3]。

2.3 借助实验，进行问题情境的创设

物理学科本身便具备着很强的逻辑性与思维性。物理学科的教学，离不开实验的辅助。在中学物理的教学中，教师要借助实验，进行问题情境的创设。例如，在对学生教学《物体的浮与沉》一课时，教师要着重讲解物体的浮沉条件，并且应用浮沉条件开展简单的小实验和解释。在新课的引入环节，先给学生展示一些生活中的常见物体，并让学生猜一猜这些物体在水中松手后，会漂浮还是会沉下。对中学生来说大部分学生都可以猜对，但是鸡蛋可以悬浮在水中这一现象，引起了许多学生的疑问。紧接着教师将锡箔纸做成的小盒子放在水面上是可以漂浮的，但是揉成团却又沉入水中，将这一实验展现给学生，在调动学生好奇心的同时引出新课，激发学生的求知欲望。在实验结束之后，教师要留出一定的讨论时间，让学生分析物体浮沉的条件，在分析后得出结论并通过发言的形式，在课堂上进行总结[4]。

3 结语

在现代中学物理教学中，问题情境的创设是一种重要的教学方法。对每一位教师来说，问题情境的创设是打造优秀课堂的重要途径。教师在实践研究和问题反思中，通过问题情境能够从客观的角度上去看待教学方法与教学模式，更能从学生的角度上，感受教学方法与教学模式的科学性与适用性。在教学中，教师要根据学生特点进行问题设计，借助实验，通过与学生的信息互动，进行问题情境的创设，提升物理教学的质量与效率。

参考文献

[1]范良兰.中学物理教学中问题情境创设的研究[D].VIP，2005.

[2]于淑娟，关于中学物理教学中问题情境创设的有效思考[J].新课程（中），2019（02）：126.

[3]陶英江，中学物理教学的问题情境创设[J]，教育现代化，2018.5（17）： 359-360+362.

[4]霍洪彦，中学物理教学中创设问题情境的策略研究[A]《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：8.

作者简介：贺国艳（1988.02-）.女，内蒙古人，中教二级，硕士研究生，研究方向：教学。