浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂

陈玉敏

摘要：小学数学的课堂教学随着当代社会的发展不断被赋予新的要求，新时代的小学数学作为培养学生创造力、抽象思维能力的一门重点学科，对学生核心素养的培养有重要的影响。本文将对数学课堂教学进行分析，探讨如何在培育核心素养的前提下构建高效的学习课堂。

关键词：核心素养;小学教学;数学;高效课堂

教育部给出的新课标要求中，着重提出了对学生核心素养培育的重视，核心素养也已成为新时代小学生必备的基础素质和关键性能力。为了使学生更好地适应新时代发展的需要，教师应与时俱进，结合新课标的要求，运用多种教学方法，采取针对性的教学策略，以核心素养的培育为主，开展高效率的课堂教学，提升学生的思维创造模式，培养出高质量的人才。

1 教师提高自身教学能力.采取多种方式教学

教师应认清新时代的教学模式，摆正自己的教学地位，教师在教学中应该充当引导者的角色，而不是主导者。要改变以往“老师为主、学生为辅”的教育方针，认清新时代的教育模式，坚持“以学生为中心”的教学理念，以学生为本，师生相互配合，发挥学生的课堂主体作用。

教师还应提高自身教学能力，采用多种方式教学，提高学生的学习兴趣。教师在课前应当进行充分的备课，思考运用何种教学手段来保持高效率的教学和课堂活跃度，提升教学质量。例如，教师可以在教学中采用情景式教学，按照教学内容结合实际生活，创设情境，诱导学生学习兴趣。教师在教“长方形的周长”时，先不要急于给出公式，可以结合纸板等模具，让学生思考长方形共有几条边？周长是不是由它的边长相加就可以？其他图形的周长计算是不是也跟长方形一样呢？生活中还有哪些图形是课本出现过或者相类似的吗？通过情景式教学可以让学生观察生活，提高学生的学习意识，增强对现实生活的记忆力与理解力，在一定程度上帮助老师培养学生的核心素养能力。

2 以游戏互动结合教学.强化学生分析逻辑能力

教师需要不断调整教学计划，增强课堂趣味性，在课堂教学中加入游戏环节，就是一种全新的教学的手段，游戏的加入使得沉悶的课堂教学焕发新的生机，学生在游戏中不仅能够学到知识，还能体会到学习的乐趣，爱上学习，可谓是一举两得。例如，在学习“小数除以小数的计算”时，教师可以提出“0.06÷0.02=？”“0.35÷0.05=？”“9.5÷4.75=？”让学生独立完成除法的运算，在思考过程中还可以与周围同学交流心得，分享解题思路，再由老师对学生进行提问，找出不同学生的不同思考方式，寻求正确的解答方法。教师借助的这种教学方法，在突出优化趣味性教学的同时又完成了教学指标，学生在轻松愉悦的氛围中学习也会事半功倍，为后续的学习打下良好的基础。

3 加强团队合作.发展学生核心素养

在小学的教育教学中，教师要高度重视团队的协作配合能力，发展学生的核心素养，多项实验表明，团队合作是有效提升学习效果的关键性因素。借助团队合作，可以集思广益，发挥学生的积极性和主动性，增强学生的主体意识，学生在合作中加强良性竞争，在提高学习成绩的同时也是对学生个人素养的提升。

在这里，教师们可以引用一种“分组合作教学法”，何谓分组合作呢？即合理分层、合理分组。教师们让学生在课下自主形成“上拉下推，左帮右扶”的学习模式，让学习好的学生主动形成“班级帮扶”意识，在有能力有时间的范围内帮助学习差的学生，让他们也能够跟上老师课堂的教学节奏。在实际数学教学过程中，这种合理的分组模式，很大程度上帮助教师减少了教学压力，是借助集体力量培养学生数学能力的好方法。

4 改进评价机制，保持学生学习热情

教师对于学生的教学评价在一定程度上取决于学生的学习态度、学习意识和学习能力，而教师对学生的学习成绩评价对于学生来说是对他们付出努力的肯定，这对学生来说是保障他们核心素养持续发展的关键环节。教师在教学评价中要公平对待每一位学生，对于具备不同能力素质的学生要善于发现他们身上的闪关点，及时给予肯定和鼓励，保持学生的学习参与度和积极自主性。

5 结语

综上，在小学数学教育中，教师要高度重视对学生核心素养的培养，教师课下需要不断优化自身教学能力，结合多种教学手段，有效设计课堂教学活动，提升课堂教学质量。课上需要创新教育教学的方法，利用情景模式和案例分析等，结合实际生活，给学生时间和空间以发挥主观能动性，充分展示学生的学习主体地位，诱发学生的学习积极性，让学生自觉参与课堂学习中，加强与学生之间的沟通交流。相信只要用对了方式，教师们也能将枯燥无味的数学课焕发出属于它独特的魅力，让学生对数学的印象更为深刻，学习效果加倍，着重突出教学的核心素养，达到教学价值的最优化。

参考文献

[1]朱景伍王金荣，探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师.2018.05.85.