基于行动导向理念的《车身电控技术》信息化课堂探索

2019-11-01张志显朱永存

农机使用与维修 2019年9期

关键词：六步教学法行动导向教学理念

张志显朱永存

摘要：通过论述当前高职院校汽车专业课堂存在的问题及解决思路，介绍了行动导向教学理念，以《车身电控技术》中的“汽车电动车窗故障的检修”任务为例，按照行动导向教学理念中的“六步教学法”进行了信息化课堂的探索，并进行了教学效果分析。

关键词：行动导向;教学理念;六步教学法;车身电控技术

中图分类号：G712.4;U464-4 文獻标识码：A

0 引言

职业教育的目的是培养实践性好、动手操作能力强、面向基层的实用型人才[1]。目前，大多数职业院校的生源质量不高，学生缺乏学习的积极主动性，自律性较差。而且，一些职业院校存在班级学生数量多、实训场地有限、实训设备不足、工位少等现象，学生参与度不高，学习积极性受影响[2]。

整合现有教学资源，充分利用便捷的网络资源、手机软件平台，找寻一种能够充分调动学生学习积极性的教学方法，开展信息化课堂是解决问题的关键。

1 行动导向教学理念及其教学应用

1.1 行动导向教学理念

行动导向教学理念将专业知识的学习和应用、方法能力和社会能力培养融入整个情境教学过程中，教师侧重于教学组织，引导和带动学生进行自主学习，突出教师教学的主导地位和学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性和创造性，培养学生自主学习、创新和独立解决问题的能力，最终这些能力支撑起学生面向未来职业岗位的可持续发展能力，也符合高等职业教育关注人的终身学习能力和可持续发展能力的本质。

行动导向教学方法主要有：六步教学法、观点站位法、卡片复习法几种。其中，六步教学法适用性较强。

六步教学法将教学环节分成六步完成，它由“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列组成，每个环节都有不同的任务分配和时间要求，学生通过教师的引导，独立完成教学任务[3]。

1.2 行动导向教学理念的应用

《车身电控技术》是高职汽车类专业中汽车检测与维修技术、汽车电子技术等专业的一门专业必修课程，主要培养学生规范使用工具和检测维修车身电控系统故障的能力，为后续故障诊断课程奠定基础，以《车身电控技术》中的学习任务“汽车电动车窗故障的检修”为例进行六步法的教学设计。

学生前期对电动车窗的结构和工作原理有了一定的了解，具有一定的动手能力。但存在着拆装规范性不足、理论知识不扎实、缺乏灵活应用、故障诊断能力差等不足。结合课程要求以及现有教学资源，确定以现有丰田2010款卡罗拉车型为实训车辆，以该车型副驾驶开关无法控制车窗升降，同时主驾驶开关可以控制其升降为教学任务。

2 基于行动导向教学方法的信息化课堂的实施

根据行动导向六步教学法，结合信息化教学手段，信息化课堂的实施流程如表2所示。

3 教学效果分析

3.1 提高了学生学习积极性

行动导向教学法的使用，使学生的学习目的更明确、学习流程更清晰，信息化手段的使用将课前、课中、课后有效衔接，提高了学生学习积极性，由被动学习变主动学习。

3.2 提高了学生综合能力

通过行动导向教学，将专业能力、社会能力和方法能力的培养融入整个情境教学过程中，学生在“做中学”和“学中做”中整体技能水平得到了提升。同时在完成任务的过程中，学生成就感和自信心得以增强。