美国高校琵琶教学方法研究

杨威

教学方法是教学中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。琵琶是我国最具代表性民族器乐之一，距今有两千多年的历史，有“弹拨乐之王”之称。中国传统的琵琶教学方法主要是“口传心授”，注重“师承”。随着高等教育的不断发展，中国的传统乐器走出国门，在全世界流传，自1965年美国多元文化运动之后，中国民族音乐文化在美国的传播更为活跃。有资料记载，1958年由吕振原教授在加州大学洛杉矶分校（UCLA）进行琵琶教学并且组建了民乐团，这之后还有北伊利诺伊大学、明州卡尔顿学院、斯坦福大学等高校，通过各位琵琶教师的坚持不懈的教学活动，不仅传承和弘扬了我国的优秀传统文化，同时很大程度地提高了美国高校学生的中国民族器乐的演奏及艺术审美能力，并通过专业教师的教学实践提高了美国高校琵琶教学的快速发展。

一、教学内容

美国的琵琶专业学科现在分为专业琵琶教学和非专业琵琶选修课教学。专业琵琶课程的教学目标是培养优秀的专业演奏人才，强化演奏技术训练，使学生的独奏、重奏与合奏能力得到平衡发展。高校非专业琵琶选修课的教学目标是提高学生的音乐感悟能力、审美能力，适应琵琶的普及教育工作。美国高校以西洋专业为主，琵琶主要是作为世界多元文化课程，以培养学生对中国各时代、风格、形式和文化的音乐认知及多元化的思维方式。

在美国的很多高校会有中国民族器樂课程及中国民族乐团，但美国学生进入高校的时候都是数理化和文科类的高才生，大部分学生学习的是西方乐器，从没有接触过中国乐器，如果琵琶教师按照中国国内的教学方法进行授课，至少需要两年的时间进行琵琶基本技巧的训练，这些枯燥的练习会让外籍学生失去学习兴趣，还没等教授结束，他们就面临毕业，因此，很多在美国进行琵琶教学的教师，首先都会培养学生的演奏兴趣、成就感，当学生对琵琶及中国音乐有了浓厚的兴趣，他们就会认真、深入地进行学习及研究。

二、教学方法

1.因材施教

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。由于琵琶乐曲中含有大量的不同风格、地域、流派的乐曲，因此不同风格的乐曲，其演奏方法、音乐音韵等，外国学生学习起来会很困难。同时外国学生对中国音乐文化非常不熟悉，对一些音乐的演奏也不理解。因此，很多在美国教学的琵琶教师，在教学过程中都会非常用心细致，教师会一个音一个音的教学生，直到学生真正学会乐曲。

2.兴趣教育法

高虹老师说：“我会跟学生成为朋友，即使学生没有时间练习，但学生是抱着兴趣来学习中国民族器乐，我都会慢慢地、有爱心地教授学生演奏。”兴趣能够开启学生智慧之门，能够调动学习的积极性和主动性。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣，采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教育。“只要你想学，我都会教。”很多在美国教学的琵琶教师都会很有耐心地对外籍学生进行授课，他们常说会尽自己最大的努力把中国优秀的传统民族音乐传播到世界，让更多的外籍学生能够真正理解中国民族音乐的博大精深及独特的美学艺术。

在美高校进行琵琶教学的教师都会根据学生的特点不断研究、创新教学方法，不断吸取别人的长处，通过让学生不断练习解决难点、重点，达到能够表达琵琶音乐艺术的最高要求，他们都是拥有极大的热情去传播中国民族音乐文化，以中国语言和情感的交流让世界领略中国的风采。

参考文献：

[1]胡庆芳.优化课堂教学，方法与实践[M].北京：中国人民大学出版社，2014.

[2]王耀华.中国音乐国际传播的历史与现状[M].北京：人民出版社，2013（9）：139.

作者单位：大连外国语大学国际艺术学院