浅谈公共图书馆推行阅读进校园活动的策略及意义

黎洁华

［摘           要］  在“全民阅读”背景下，公共图书馆作为提供阅读服务的组织，积极开展阅读进校园活动，旨在丰富师生读书类目，拓展师生读书渠道，提高公共图书馆服务质量，推动公共图书馆与时俱进，激发师生的阅读热情，营建和谐、高效的全民阅读氛围，使学校成为图书馆开展全民阅读服务的“阵地”之一，通过分析公共图书馆推行阅读进校园活动的意义及策略，以期推动“全民阅读”良性发展。

［关

键   词］  公共图书馆；阅读进校园；意义

［中图分类号］  G258                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0222-02

古语云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，腹有诗书气自华，读书破万卷下笔如有神。这说明读书助力人们累积无形财富，读书让人们的思想得以升华，精神世界更加丰富，个人修养随之提升，对师生来讲读书更加重要，不僅可以提高学生的学习能力、文学修养，助其从阅读中累积更多知识并有效解决实际问题，还能为教师教学研究提供材料，使教师可以不断提升其育人能力，为此在“全民阅读”背景下，番禺区图书馆大力开展阅读进校园活动，旨在满足师生日益增长的阅读需求，发挥公共图书馆阅读服务能效。基于此，为提高公共图书馆阅读服务质量，分析由公共图书馆主导的阅读进校园活动的意义及策略显得尤为重要。

一、公共图书馆推行阅读进校园活动的意义

（一）解决图书阅读率下降的问题

根据图书阅读大数据研究报告显示，2017年—2018年我国18~23岁阅读率仅为4.36%，24~30岁阅读率为5.91%，31~40岁阅读率为9.46%，41~50岁阅读率为11.39%，50岁以上阅读率为12.25%，国民阅读率普遍较低，且存在地域差异，北京、上海阅读率均在6%以上，分别为6.19%、6.08%，广州、苏州、成都、武汉等地阅读率均低于6%，分别为5.37%、5.44%、5.49%、5.51%。人们图书阅读受某种阅读现象影响较为严重，如IP改编、网络小说、有声书、阅读季等，以数字阅读为例，许多读者“热门推荐什么读什么”，读书范围较窄，无法从阅读进程中汲取更多文学营养，不仅不能提升人们的阅读质量，还影响读者阅读率，为此公共图书馆推行阅读进校园活动，能转变公共阅读低迷状态，面向师生提供针对性图书阅读服务，拓宽师生阅读领域，丰富师生阅读类目，为师生阅读更多有内涵的图书奠定基础，加之我国院校众多，年龄跨度较大，可拓展全民阅读范畴，继而解决我国图书阅读率下降问题。

（二）丰富全民阅读活动模式

当前“全民阅读”虽然得到全社会的倡议，许多电视节目以“阅读”为主题进行设计，旨在吸引更多的人关注阅读、热爱阅读、享受阅读，从阅读中汲取营养，提升国民核心素养，然而全民阅读活动模式仍较为单一，活动范围较窄，尤其针对文化资源匮乏的农村地区来讲，全民阅读活动很难推行，无法实现全民阅读目标，为此公共图书馆承担全民阅读社会责任，发挥自身阅读服务能效，立足公共图书馆所属地区，呈放射状提供图书阅读服务，开展阅读进校园活动，丰富全民阅读模式，拓展全民阅读活动范围，优化配置当今社会文化资源，旨在推动全民阅读战略良性发展[1]。

（三）满足不同群体对阅读服务的需求

我国教育体系较为完整，学生年龄跨度大，基于公共图书馆具有一定藏书优势与阅读服务优势，为此可以通过服务满足不同学生群体及教师对阅读的需求，如针对幼儿园来讲，公共图书馆可以为幼儿提供绘本、画册等内容浅显易懂、文字较少、图片较多的教育性读物，充实幼儿教育内容，将“热爱阅读”这颗种子深植幼儿心中；针对中小学生来讲，公共图书馆可根据学生的阅读能力，为其推荐中外名著，如《西游记》《简·爱》等，旨在培育学生的文学修养，提升学生的文学体悟力，为其不断加大阅读难度，科学选择读物奠定基础；针对职业院校学生来讲，公共图书馆需根据学生所学专业及就业导向，为学生推荐专业性较强的读物，旨在提高学生的专业素养；针对普通大学生来讲，公共图书馆可为其准备具有一定深度的中外名著，为陶冶学生情操，提高学生道德修养奠定基础，继而在满足不同学生群体阅读服务需求的同时营建良好的全民阅读氛围。公共图书馆还可根据教师教研需求，为其提供教研资料，助力教师完成教研任务，不断提升教学能力，体现公共图书馆阅读服务价值。

（四）推动公共图书馆良性发展

当前公共图书馆发展需秉持与时俱进、服务为先、创新争优理念，不断提高公共图书馆“公共教育”能力，肩负提升国民核心素养社会责任，推动公共图书馆与时俱进，为此公共图书馆开展阅读进校园活动，在为师生提供个性化阅读服务同时，亦检验公共图书馆新时代服务能力，以此为由优化公共图书馆服务体系，推动公共图书馆良性发展，如有的图书馆服务项目较为单一，仅为借阅服务，使公共图书馆服务缺乏人本性、灵活性、全面性，无法助力全民阅读活动顺利展开，为此，公共图书馆可在校园组织开展“说书”活动，根据学生年龄、喜好、认识成长规律，在“说书”活动中有针对性地介绍图书，拓宽学生的阅读视野，给学生更多阅读选择，引导学生自主阅读，落实全民阅读服务目标，继而推动公共图书馆良性发展[2]。

二、公共图书馆推行阅读进校园活动的策略

通过对公共图书馆推行阅读进校园活动的意义进行分析可知，开展相关活动不仅可以解决图书阅读率下降问题，丰富全民阅读活动模式，还能满足不同师生群体对阅读服务的需求，推动公共图书馆良性发展，为此需积极开展阅读进校园活动，这就需要公共图书馆在累积以往服务经验的同时，秉持创新实践精神，不断拓宽阅读进校园活动途径，达到提高公共图书馆服务质量的目的。

（一）开展文学导读活动

“导读”的目的是使师生对阅读目标有更加系统、全面的认识，通过导读活动激发师生阅读兴趣，使其可以主动阅读，引导师生树立自主阅读意识，为师生选择优质图书创造条件，提高公共图书馆馆藏综合利用率。为顺利开展文学导读活动，公共图书馆应做到以下几点：（1）明确导读主体，确立导读目标，设立新书专架[3]。基于公共图书馆阅读进校园活动所面对的学生年龄层跨度较大，教师群体阅读需求亦存在差异性，为此公共图书馆需秉持以人为本理念，根据师生阅读需求，合理选择导读书籍，科学制定导读目标，使师生可以积极参与到导读活动中，并根据自身需求选择图书，旨在解决国民阅读率低的问题，同时需设置新书专架，引导师生读好书、多读书，达到顺利开展阅读进校园活动的目的；（2）加大未成年人导读力度。基于未成年人还未能形成良好的世界观、人生观、价值观，文学体悟力较低，为此公共图书馆需加大未成年人导读力度，为其推荐富有教育意义及趣味性的图书，使其得以热爱读书、主动读书，助力学生夯实阅读基石，发挥公共图书馆综合服务能效；（3）加强网络导读。当前数字图书已然成为师生阅读的重要方式之一，为推动公共图书馆与时俱进，其需积极拥抱“互联网+”时代，建立线上导读服务平台，将更多优秀图书介绍给师生，达到综合利用公共图书馆信息资源的目的，拓宽其阅读服务领域[4]。

（二）创新阅读进校园活动模式

公共图书馆应根据自身服务能力、馆藏资源、服务条件，创新实践阅读进校园活动模式，如讲故事、美文欣赏、好书推荐、读书征文、公益讲座、阅读辅导等，使师生得以阅读更多文学精品，助力学生打造健全人格，如公共图书馆可针对未成年人组织开展“家庭共读”活动，通过举办家庭阅读征文比赛、亲子共读等活动，营建良好的全民阅读氛围，通过阅读拉近家长与孩子的距离，使孩子可以接受更高的家庭教育，提高家庭对阅读的重视程度，使家长更加支持孩子阅读，愿意在阅读上面多做投入，并以身作则树立阅读榜样，引导未成年人科学阅读，发挥公共图书馆阅读进校园活动举办能效，再如公共图书馆可以举办“读书演讲”活动，鼓励学生节选美文进行演讲比赛，在引导学生自主阅读的同时，可培养学生的口语表达能力、表现力、自信心等核心素养，凸显我国公共图书馆的公共教育价值。

（三）提升图书馆工作人员的核心素养

图书馆工作人员作为公共图书馆开展阅读进校园活动的“主力军”需不断提升其核心素养，助力图书馆工作人员能更好地开展各项工作，首先，图书馆工作人员需具备专业素养，对本馆馆藏较为了解，服务意识较强，可以优化配置图书馆资源满足师生个性化阅读需求，削减阅读进校园活动推行阻力。其次，图书馆工作人员需具备创新实践素养，可以根据阅读进校园活动实况不断转变活动模式，多渠道開展相关活动，使师生得以参与到其中，如图书馆工作人员可以采用“互联网+”技术丰富活动形式，为更多师生阅读提供针对性服务。最后，图书馆工作人员需具备交际能力，可以面向师生做好导读。图书简介及活动主持工作，同时在实践活动中累积服务经验，高效完成阅读进校园活动推行任务，以图书馆工作人员为纽带，拉近师生与阅读的距离，发挥自身服务能效。这就需要公共图书馆加大工作人员培训力度，立足阅读进校园活动背景，组织工作人员学习新型工作方法及活动模式，不断提高图书馆工作人员的核心素养及专项技能，为顺利开展阅读进校园活动奠定基础[5]。

综上所述，为使公共图书馆可以有效开展阅读进校园活动，其需开展文学导读活动，创新阅读进校园活动模式，提升图书馆工作人员的核心素养，充分发挥图书馆公共教育能效，引导师生热爱阅读、科学阅读，通过阅读提升个人修养，引导民众积极响应“全民阅读”，营造良好的全民阅读氛围，同时推动公共图书馆与时俱进、良性发展。

参考文献：

［1］王玫.弘扬传统节俗增强文化自信：南京图书馆“我们的节日进校园”系列主题活动综述［J］.新世纪图书馆，2018（12）：95-96，封3.

［2］曾淑贤.台湾民众阅读风貌及民间阅读推广［J］.新世纪图书馆，2019（2）：18-25.

［3］王芳.阅读推广之宣讲团进校园、社区：以厦门市图书馆为例［J］.河南图书馆学刊，2018，38（12）：6-7，10.

［4］梁盟.以专业服务助力高职院校图书馆阅读推广工作：以大连职业技术学院图书馆为例［J］.图书馆学刊，2018，40（10）：109-111.

［5］张毅红，陈彦旭，顾丹华.公共图书馆阅读推广之馆校合作研究：基于小学低年级的“阅读起步”策略［J］.图书馆研究，2016，46（1）：65-69.

编辑 马燕萍