职业技能鉴定融入实训教学过程的研究与实施①

马廷辉

［摘           要］  为了增强高职院校技能人才培养的有效性，更好地满足国家社会经济发展对高职技能人才的需要，高职学校在校学生应考取中级工（四级）职业资格证书，毕业时能拿到“双证书”。但是，如何提高职业技能鉴定通过率尤为重要，提出相应的对策方案。

［关    键   词］  职业技能鉴定；实训教学；通过率；考试酷

［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0196-02

高等职业教育必须以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就高技能应用型人才。从近年就业情况来看，高职生的就业形势不容乐观。提高学生的就业率，必须注重培养和提高学生的职业能力，使学生具备较强的就业竞争能力和岗位适应能力。职业能力的培养是高职教育的特色和目标之一，而职业技能鉴定是引导职业培训和提高职业能力的重要措施，是提高学生的就业能力和工作能力，推动学生提高自身素质的重要手段及有效措施。

高等职业教育的培养目标要求高等职业院校学生在校期间完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的能力。“双证书”是应用型人才知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。

职业技能鉴定一般分为理论知识考核和操作技能考核两部分，依据国家职业标准来确定相应的考核内容，并从大量的国家题库中抽取试卷进行鉴定考核，国家职业资格二级以上等级的鉴定需要进行综合评审。一般情况下，理论知识采用计算机网络平台方式，操作技能考核采用现场加工典型工件，综合评审一般采用论文写作和答辩等方式进行。

而高职学生在校期间允许考取中级（四级）職业资格证书。职业技能鉴定对高职院校的学生来说是非常重要的。它不仅为学生毕业时应聘工作增加砝码，同时在实训过程中也提高在校生的技能水平和职业素养，走出学校大门能够尽快地适应岗位的工作。

一、技能鉴定实训教学存在的问题

对考取的中级（四级）职业技能证书分两个部分：一部分为理论知识考核；一部分为操作技能考核，只有两部分同时达到60分的及格线才能获得中级（四级）职业技能证书。以2017年我院职业技能鉴定为例，通过率仅为55%，也就是说参加技能鉴定考核的学生只有55%最终拿到了中级（四级）工证书。而未拿到技能鉴定证书的学生当中理论知识和操作技能均有未通过的，而问题主要有两个方面：

1.传统的职业技能实训课程是实训指导教师以演示教学为主，教师如何操作学生就跟着照抄照搬地拿过来进行加工。但往往演示过程中加工工序及步骤过多，前几步还能记得清楚，越往后越记不清楚。这就造成实训指导教师还得重复进行个别的讲解和演示，造成工作量加大，学生掌握加工的工艺过程还不扎实。

2.以往理论知识的学习方法就是根据技能鉴定中心提供的复习材料进行学习，而提供的这些复习材料只占考试题库试题的70%，也就是说还有30%是复习材料以外的内容，而这些内容就靠学生平时自己积累的专业知识。这就要求我们如何更好地把这70%的材料复习全面。如果只通过死看硬看这些材料，学生都不知道自己的掌握情况，同时老师也很难判断出学生的理论知识掌握的情况。这就造成考试时学生心里没底，老师心里也没底的局面，最后造成理论考试通过率低的情况。

二、采取措施

（一）改进实操教学方法，强化职业技能训练

通过对照实物讲原理，按实景讲流程，参照企业制作指导书和工艺卡片等方法增强学生的感性认识和动手能力，通过这种方法与职业技能鉴定有效衔接，不仅提高了职业技能鉴定质量，使学生达到职业资格证书所要求的技能标准，而且也提高了高职院校实训教学的效果。

以技能鉴定实操题库为基础，将题库零件图纸进行按工序制作成工艺指导卡片，通过工艺指导卡片进行分步骤教学，避免了教师在演示过程中由于操作步骤较多，学生记不清楚。通过对照实物讲原理，按实景讲流程，参照工艺指导卡片方法增强学生的感性认识和动手能力。学习当下机械加工企业一线操作人员的方法，制定工艺卡片，将技能鉴定题库的实操试题按实际加工步骤分别制作出工艺卡片展现出来，让学生更加明显清晰地看懂样件的加工过程。每个步骤加工后需要满足的技术要求都会在工艺卡片标明，学生在加工样件过程中不迷茫，加工完这一步就知道下一步需要干什么。将实训指导教师的演示教学和工艺卡片结合在一起，更加提升学生掌握技能的熟练程度，同时也提升职业技能鉴定实操考试的通过率。

（二）“考试酷”平台对技能鉴定理论知识学习的支持

对理论知识的学习引用最新一代基于云技术的电子作业和在线考试系统——“考试酷”软件。它采用全Web架构的零安装和零维护方式，无需安装任何客户端软件和服务端系统即可实现网上自测练习、模拟考试、电子作业、班级考试、自动评分和阅卷、答卷和成绩管理、智能组卷等功能。

利用该平台学生日常学习和组织模拟考试的一般流程如下图：

由于理论知识考试都是客观题（即判断题和选择题），基于此题类型特点通过“考试酷”这个免费云平台，将题库里的试题按照固定格式导入该软件中，让学生在电脑或手机上进行学习，学生可以在手机上下载这款软件APP进行在线学习，做题。同时软件还提供一些答题人员的做题次数、错题率等功能，比如将复习情况及错题记入软件中，还可以提醒使用及时复习错题等功能。这样也能提升学生学习理论知识的积极性，方便学生的使用，在外出或在其他环境都随时可以通过手机进行在线学习。

三、内容研究特色

1.以技能鉴定实操题库为基础，将题库零件图纸进行按工序制作成工艺指导卡片，通过工艺指导卡片进行分步骤教学，避免了教师在演示过程中由于操作步骤较多，学生记不清楚。通过对照实物讲原理，按实景讲流程，参照工艺指导卡片方法增强学生的感性认识和动手能力。

技能鉴定实操的实训模式效仿当下机械加工企业的加工模式。将企业的工艺指导卡片引入我们的实训过程中，将学生加工过程分步骤、分工序地进行，并且每个步骤都制定需要满足的技术要求。同时更加明确零件加工的步骤，提高学生实训过程的效率。

2.将“考试酷”软件应用到技能鉴定理论试题的学习中，将题库里的试题导入此软件中，让学生即可实现网上自测练习、模拟考试、电子作业、班级考试、答卷、成绩管理和智能组卷功能。

利用該平台，教师可以随时随地在课堂以外组织学生参加考试，并及时掌握学生对考试题库的掌握情况。考试的及时反馈也有利于学生及时了解自己对理论题的掌握情况，从而调整自己的学习策略。

四、研究成果

本课题在前期的设计与研究过程中，通过现场教学及实际应用，提出问题、分析问题，归纳总结了此次教研教改要解决的关键问题，产生问题的主要原因，建立了解决关键问题的必然联系，确立了解决问题的基本方案，现取得的成果如下：

1.实操课程授课方法的改革，模防机械加工企业一线生产的模式，根据加工工艺流程，制定机械加工工艺卡片，实际应用在职业技能鉴定（车床）的实训教学过程中，效果显著，提升技能水平速度明显。

2.利用信息化的手段，引入模拟考试软件——“考试酷”，让学生在电脑和手机上进行学习。同时软件还提供一些答题人员的做题次数、错题率以及复习错题等功能。

3.利用“考试酷”软件的前提是将大量的数据导入此平台上，原始题库（1034道题）的数据量比较大，需要人工将原始数据变为电子文件。另外，数据输入过程中的格式要统一，如果稍有格式不统一，数据导入系统不能识别。克服以上的问题，现已将职业技能鉴定（车床）理论试题数据导入此平台上，现学生已在该平台上进行学习。

4.通过在“考试酷”这个平台上学习技能鉴定车工（中级）理论题库，学生的成绩有了明显提升。2019年1月学生参加的理论考试过程中，取得了优异的成绩，由2018年理论及格率仅有的55%提升到了85%。普通铣工、数控车工、数控铣工在2018年的理论学习中也运用了“考试酷”平台进行学习，考试通过率都有不同的提高。

五、结语

“考试酷”云平台和工艺卡的应用完全适用于职业技能鉴定的各个工种的教学当中。特别是“考试酷”这个免费的、免维护的平台应用到技能鉴定的教学中，顺应了教育信息化的要求，带来了教学形式和学习方式的变革。基于这个云平台的特点进行灵活应用，使其对教学的各个环节进行优化和有效支持，不但提高教师的教学效率和质量，而且在一定程度上满足了学生自我学习、移动学习和个性化学习的需要。

提高职业技能鉴定通过率是高职实训教学当中一项需要不断改进教学的方式方法，找出适合高职在校生教学方法的任务，以上研究内容在实训教学和理论知识学习方法上都在本质上进行了改革和实施，收到的效果还是挺可观的。2018年度我院职业技能鉴定通过率上升到85%，但这远远不是终点，还需要我们专业教师不断寻求有效的教学方法，通过行之有效的适合学生的学习方法进一步提高在校学生的整体水平，培养后备技能人才，为机械制造业的发展提供高素质技能型人才。

参考文献：

［1］李志辉.“微信公众平台+问卷星+考试酷”组合在教学中的应用［J］.现代计算机（专业版），2017（33）：56-60.

［2］刘丹丹，刘强强.高职实践教学与职业技能鉴定相结合的思考［J］.文学教育，2016（11）：110-112.

［3］闫昭杰.运用科学方法解决教改问题［J］.晋东南师范专科学校学报，1999（2）：80-81.

编辑 马燕萍