新形势下高职院校班主任工作探索与思考

王军

[摘           要]  随着我国教育事业的不断发展和进步，在新形势下，高职院校班主任教学工作要积极地迎合现在的发展动向来进行教学的创新和探索，从而更好地为社会和国家培养高素质的应用型人才。习近平主席强调“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”班主任要提高教学的专业性和严谨性，充分研究新形勢下如何做好班主任的本职工作，使学生能够在学习和成长的过程当中更好地与社会接轨，提高学生的综合素质。针对如何提高班主任教学工作的创新性和专业性来进行教学方面的拓展和延伸，从而更好地解决高职院校教育工作的首要问题。

[关    键   词]  新形势;高职院校;班主任工作;探索与思考

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0186-02

随着我国经济社会的不断发展和进步，社会对专业型的人才需求量越来越大，高职院校作为培养社会应用型人才的摇篮，在发展的过程当中不断地进行创新和完善，而班主任在高职管理过程当中担当着重要的角色，是学生在发展和学习当中的“领头羊”。习近平主席强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”但是在实际的教学工作当中，高职起步较晚，在办学理念和管理方式当中存在着众多问题，使班主任在进行教学引导的过程当中，不能够很好地激发学生的学习主动性，学生在学习的过程当中无法积极地重视专业课的学习。班主任要充分重视教学当中的问题，作为教育体系当中的基层工作者，要担当相应的教学责任，利用多元化的教学方式来组织并且领导管理学生，提高学生的学习积极性，使学生能够感受到班主任的责任心和专业性。班主任在工作过程当中，要树立正确的管理理念，对学生的各方面发展进行科学的规划和引导，做学生的良师益友，使学生能够感受到教师的细致和严谨，有助于提高学生的学习兴趣。所以，高职班主任必须要在实际的教学管理过程当中端正态度，积极地担负起相应的教学引导责任，使学生在生活和学习上都能得到发展和提升。

一、高职班主任工作现状分析

（一）学生综合素质较低，班主任在管理过程当中难度较大

随着我国经济社会的不断发展和进步，在社会当中对专业性人才的需求越来越广泛，所以我国的高等职业教育得到了迅猛的发展，近些年高职院校连年扩招，大量的高中、专技校毕业生进入高职院校进行学习。高职院校对人才选拔较为宽松，导致学生的水平参差不齐，学习能力各不一样。所以教师在实际的教学引导过程当中，不能够很好地进行教育和管理。再加之学生来自五湖四海，有较大的地域性差异、民族性格差异，学生在家庭当中受到父母的溺爱较为严重，甚至有些学生有特殊的心理特点，导致教师在进行班级管理的过程当中不能够综合地进行教学拓展。学生在学习的过程当中爱玩心理较为严重，专业课学习不扎实，对将来的就业方向以及日后的就业打算不能够很好地进行计划，给予班主任在教学管理当中过多的工作压力。

（二）班主任在日常管理当中工作目标不够明确，缺乏针对性

班主任在进行高职班级管理过程当中没有明确地树立管理工作目标，也没有根据所在的班级实际情况来进行教学任务的制定，导致班主任在实际的教学引导过程当中过于迷茫，无法激发学生的学习积极性和学习潜力，甚至有些班主任在学生的生活当中也没有给予关爱及耐心的引导，学生与班主任沟通较差。并且班主任在管理的过程当中运用体罚等手段来进行教学管理，使学生对于班主任的管理方式过于反感，不利于班主任进行高效的管理和拓展。甚至有些学生在与班主任相处的过程中不配合班主任的管理工作，无法积极地提高教学管理的有效性。

（三）班主任自身素质不能够起到带头的作用

班主任是学生学习与生活的指向标，也是联系学校与家长之间的桥梁，虽然班主任是基层的工作者，但是在班级管理当中起着重要的作用。在日常教学管理过程当中班主任的工作较为繁重，班主任需要树立正确的教学引导观念，提高自身的思想素质和身体素质，才能够在教学实践的过程当中更好地引导学生进行学习和拓展，班主任管理工作的效率和质量才能够得到真正的提高。同时班主任在进行教学引导的过程当中必须要树立良好的教师形象，使学生能够感受到班主任的专业性和严谨性，并且使学生能够主动跟随班主任的引导进行学习和拓展，确保班主任管理工作的顺利开展。但是在现阶段高职班主任教学管理过程当中，个别班主任的综合素质有待提升，部分班主任无法完善自身的思想素质，在教学引导的过程中不能负起相应的责任及树立正确的思想观念，导致学生对班主任的管理不够服从，甚至部分高职班主任在进行管理的过程当中，由于自身的文化素质较低不能准确拿捏学生的心理，使学生的综合状况得不到良好的引导和分析。高职院校在近些年不断扩招，高职学生人数逐年增长，导致高职班主任在实际的教学引导工作当中需要管理多个班级，任务非常繁重。并且，班主任还要深入学生的实际生活当中来进行相应的引导，也没有太多的时间关注每一个学生，导致管理工作不能够正常进行，不利于提高学生的学习和发展。

二、完善高职班主任工作的对策

（一）提高班主任的综合素质，增强教学管理的科学性

由于高职学生学习能力较为一般，自身的专业技能就需要进行自主的学习和探究，提高自身的学习积极性。并且需要班主任进行科学有效的管理和引导，所以作为高职班主任在高职教学过程当中起到了重要的作用，既是学生的引导者又是组织者和领头羊。习近平主席强调：关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。班主任自身首先要提高综合素质，以身示范指导学生日常的行为规范，在日常管理的过程当中，积极地引导学生进行学习和拓展，多结合新课程标准来进行教学方案的制定，引导学生进行主动的学习，使学生能够健康地成长和拓展。高职班主任要树立正确的责任心，以学生作为教学的主体尊重学生的性格特点，做好班主任的工作，把自身作为学生的组织管理者来共同参与到学生的成长当中，完善学生的思想道德建设。学生能够感受到教师的专业性和责任心，从而更好地吸引学生的学习注意力，使学生能够跟随班主任来进行综合性的提高和拓展，激发学生的学习热情。由于高职学生年龄正处在叛逆时期，比较贪玩，综合素质也正趋于成熟的阶段，因此教师在进行教学引导的过程中要使学生提高自身的综合素质，多培养学生正确的价值观念，使学生在人生的关键时期能够努力奋斗，完善学生的道德素养。高职班主任面对巨大的工作压力，积极地进行工作上的投入，多与学生进行沟通，了解班级每一个学生的性格特征以及兴趣爱好，进行多元化的教学引导并和每一个同学做朋友，使学生能够感受到班主任的热情。班主任要积极地忠于党、忠于教育事业，从而更好地引导学生进行综合素质上的提升和拓展。不仅如此，高职班主任还要加强综合性的知识积累，掌握心理以及哲学管理学方面的知识点，从而在教学实践过程中更好地运用专业性的知识来进行教学引导，不断提高学生的学习积极性。班主任只有通过不断拓展和创新，提高自身的综合素质，才能够在教学管理的过程当中帮助学生进行学习和提升，有效增强学生的学习积极性，激发学生的学习热情。

（二）班主任在教学管理的过程当中要具备耐心和细心

在高职班主任教学管理过程中，由于班主任是管理学生的前沿，也是联系师生之间的纽带，因此教师在进行教学管理的过程当中，要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行综合素质的拓展和提升。班主任也要具备相应的耐心和爱心，用爱感化学生并且与学生进行交流，使学生能够与班主任进行谈心，因为正处在青春时期的大学生心理素质不够成熟，在生活和学习当中经常会遇到相应的困难。教师引导学生进行心灵上的沟通和疏导，能够有效地帮助学生，提高心理健康能力，使学生能够有一个正确的心态来进行学习和提升。教师要有相应的责任心，并且具备父母般的爱心，像关心亲人一样呵护每一位学生，把自己的时间投入管理学生中，获取学生的关心和热爱，赢得学生的尊重和敬佩，才能够更好地管理班级，提高班级的管理效率和质量。学生作为班级当中的一员，在班级学习当中总会遇到各种各样的问题，有学业上的也有生活上的。所以教师要根据学生的个性化差异进行教学方案的多元化设计，通过耐心并且细心的引导，培养学生的学习自信心和课堂投入积极性，使学生能够更好地跟随教师的引导来进行学习和拓展。班主任还要在教学过程当中发现每一个学生身上的闪光点，并且积极地发扬民主的精神，来激发学生的学习动力。班主任在实际的教学管理工作当中切勿严格批评学生，要根据学生的错误点来进行相应的引导，使学生能够发自内心地认识到自身的错误，从而提高学生的学习能力。

（三）班主任要公平公开地组建班委会提高管理的严谨性

由于部分高职院校的班主任一人需要负责好几个班级，所以在教学管理过程当中经常会由于自身的时间有限，不能够照顾到每一个学生。班主任在实际教学工作管理过程当中，就需要班委会来进行引导。班委会是否得力会直接影响到班级的发展和风气，所以班主任教师在进行班委会组建的过程当中要利用临时性过渡班委来进行班级建设，使学生能够在充分熟悉的基础上进行选举，教师也要与每一个学生进行沟通和交流，了解学生的性格特点以及学习欲望。并且在班级选举的过程当中更好地根据学生的综合状况来进行相应的教学引导，提高班级管理的专业性和严谨性，使学生能够更好地成长和发展。

三、结语

在新形势下，高职院校班主任管理过程当中，要提高自身的综合素质，与学生做朋友拉近与学生之间的距离，根据学生的具体状况来进行和谐的教学管理，使学生能够感受到教师的责任心和专业性，从而提高学生的课堂参与积极性，增强学生的专业课学习质量。

参考文献：

[1]陈亚男.浅析高职院校辅导员如何开展三年制大专学生管理工作[J].求知导刊，2016（2）：91.

[2]楊桐.试析高职班主任做好学生管理工作的有效途径[J].科技展望，2018（5）：344.

[3]安蕴.高职学校学生管理要注重实效[J].教育教学论坛，2016（13）：10-11.

编辑 陈鲜艳