在中职建筑制图教学中如何提高学生的制图能力

李彩萍

[摘           要]  建筑制图在中职教育中是一门非常重要的课程，对建筑专业的学生来讲是必须要掌握的一门课程。因为对建筑专业的学生来讲，需要具备良好的制图能力，这样才能将建筑设计通过具体的图纸表现出来。在建筑制图教学中，要对学生的制图能力进行培养。针对培养学生制图能力的积极作用进行分析，然后探讨当前建筑制图教学中培养学生制图能力过程中存在的一些问题，最后提出具体的教学措施建议，以供参考。

[关    键   词]  中职;建筑制图;制图能力;教学措施

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0184-02

建筑制图是为建筑设计服务的，制图在我国拥有悠久的历史，从隋朝开始就已经出现专业制图。到了现在，在我国建筑行业不断扩大发展的背景下，建筑行业对专业人才的需求更加旺盛，这就需要其具备良好的制图能力。中职教育的根本目的就是为社会培养专业技术人才，因此对建筑专业的学生来讲就需要加强建筑制图这门课程的教学，切实培养学生的制图能力。

一、培养学生制图能力的积极作用

从建筑设计的角度来讲，需要通过具体的图纸来反映建筑设计思想，这其中就包含了总平面图、立面图、剖面图、透视图、鸟瞰图等不同的图纸，要从多个不同的角度来对建筑设计予以体现。不仅如此，对各个分部细节还需要进行更加详细的图纸绘制，这样才能对施工活动形成有效的指导，让施工人员可以根据图纸合理展开施工。可以说，建筑图纸不仅反映了建筑设计的思想，也是指导施工活动的蓝本，因此需要确保图纸绘制的精准性。如果图纸存在错误，就会导致施工活动产生问题。从目前一些建筑工程的质量问题来看，其中不少都是因为图纸绘制在某些环节出现了问题，导致施工人员按照错误的图纸施工而引发了质量问题。

从中职教育这个角度来讲，就需要从教学阶段做起，对学生的制图能力加强培养，提高学生的专业制图水准，这样才能避免学生在以后工作实践中出现问题。因此，对学生进行制图能力培养，有多方面的积极作用可以挖掘。首先，能够提高学生的专业能力，加强中职教育的效果。制图能力是建筑专业学生需要掌握的基本技能之一，在课堂教学中对学生加强培养，能够让学生这方面的专业素养显著提高，从而让教育效果更加显著。其次，推进中职教育改革。在当前的时代背景下，教育改革已经成为一个趋势，对中职教育来讲，更是需要关注社会需求的变化，积极推动教育改革的进行。培养学生制图能力，这符合当前社会对专业人才实操能力的需求，因为制图就是实操能力中的一类。所以，对学生的制图能力加强培养，和目前社会岗位需求是一致的。

二、当前中职建筑制图教学中培养学生制图能力的问题短板

从目前建筑制图教学的实际状况来看，对学生制图能力的培养，还存在一些明显的问题，这是相关教师需要引起重视的。具体来讲，存在的主要问题表现在以下几个方面。

（一）忽视制图能力培养没有做好教学设计

教学设计是教学活动的指引，教学活动的开展是根据教学设计来实施的。教师要想在课堂上对学生的制图能力进行培养，就需要在教学设计中将制图能力培养作为一个具体的目标，并且设计对应的教学环节。但是从目前教学实际来看，部分教师忽视了学生制图能力培养这个关键点，没有认识到其中的重要意义，导致教学设计未能确立培养学生制图能力的目标，也没有设计对应的教学环节，从而导致教学活动未能对学生进行制图能力的培养。

（二）教学方法单一致使教学有效性偏低

制图能力的培养需要关注教学方法的多样性。因为单纯从建筑制图这个角度来讲，就有很多不同类型的图纸形式，如果教學方法局限于单一的模式当中，那么就难以从不同角度展现制图技巧。比如对平面图和透视图的绘制，前者关注的是外部形态，后者关注的是内部结构，在制图过程中自然就会存在差别，对学生制图能力的需求也有不同。因此，如果教学方法太过单一，那么就会降低教学有效性，制约学生制图能力的发展提高。

（三）制图能力培养脱离了建筑工程实际

制图能力培养的主要目的是让学生掌握这方面的技能，能够在以后的工作中进行实践运用。因此，制图能力的培养就需要和实际情况联系起来，让学生在实际环境中进行锻炼。然而，目前部分教师在课堂教学中，与实际的联系不够紧密，尤其是在让学生进行制图实践的时候，往往会创设一些理想化的情境，忽视了现实情况中会遭遇的一些意外的问题，导致学生的制图能力偏向理想化，在面对实际问题的时候就会影响到制图能力的发挥。

（四）对学生制图能力的评价不够合理

评价学生的制图能力水平是教育教学过程中需要重视的一个重要环节，通过评价才能了解学生制图能力的提升程度以及当前制图能力上尚且存在的不足，这样才能在后续的建筑制图教学中对学生的制图能力进行针对性补强。不过，结合当前教学实际看，在建筑制图教学中，教师对学生制图能力的评价还不够合理：一是评价不及时，未能及时发现学生存在的问题;二是评价方式不科学，忽视了学生的差异，不能准确衡量学生取得的进步。

三、中职建筑制图教学中培养学生制图能力的教学措施

针对当前存在于建筑制图教学中的一些问题，影响到了学生制图能力的发展提高。对教师来讲，就需要理解这些问题形成的原因和影响，通过有效手段对建筑制图教学进行优化，将制图能力培养切实融入进来，不断提高学生的制图能力水平。

（一）重视制图能力培养做好教学设计

对制图能力的培养，教师先要从意识上重视，切实理解培养学生制图能力的积极作用，然后立足于此做好教学设计，将制图能力培养切实融入建筑制图教学中。首先，需要确立培养学生制图能力的目标。培养学生制图能力是个宏观性的目标，并不是一节课就可以实现的。因此，在确立这个整体目标之后，教师还需要依据课程的进度安排设立阶段性目标，也就是每节课需要达到什么目标，每一周又需要达到一个什么样的目标，构建完善的教学目标体系。其次，设计制图能力培养的教学环节。在教学设计中，除了确立具体的目标外，还需要根据目标要求设计对应的教学环节。如在一堂课上要对学生绘制剖面图的能力进行培养，那么在课堂上就要设计绘制剖面图的实践环节，让学生实际动手操作，这样才能逐步提高学生的制图能力。

（二）多元化教学吸引学生参与实践

制图能力的培养关键不是教师讲解，而是学生参与实践。理论知识只是指导制图，要形成制图能力，必须要通过不断的实践，才能形成相应的能力。因此，在课堂教学中，就需要采取多元化的教学方法，吸引学生参与实践，在实践中逐步提高制图能力。（1）可以采取游戏教学法，通过游戏的模式激发学生参与兴趣。比如，可以在课前设置一个“大家来找茬”的游戏，通过多媒体展示两幅相似的建筑图纸，让学生对比两幅图，找出其中的区别，并且判断哪些是正确的，哪些是错误的，通过这样的一个游戏，就能让学生切实参与进来。在学生判断分析之后，教师就以此切入教学，这样可以深化学生的认识理解。（2）可以实施信息化教学。现如今，信息设备已经非常普及，平板电脑、笔记本等设备在中职学生群体中已经广泛使用。因此，在建筑制图教学中，就可以鼓励学生将这些信息设备带到课堂中，在课堂上讲解制图知识的时候，就让学生当堂通过平板电脑或是笔记本电脑进行制图操作，跟着教师的步伐实践。如此一堂课下来，学生对相关制图技巧实现了实际锻炼，自然就能提高制图能力。（3）可以采取小组合作学习的模式教学。也就是让学生组成一个小组，先自主对课本上的知识进行探讨，然后合作来解决课本上的一些制图问题，加强对理论知识和制图技巧的理解。

（三）结合实际对学生制图能力加强培养

在建筑制图教学中培养学生制图能力，一定要注意结合实际，不能局限于理想化的模式下。只有让学生面对实际问题，了解实际工作中的困难，才能让学生在实践中形成更高的制图能力。首先，教师可以通过任务驱动法进行教学。所谓的任务驱动就是立足实际，构建一个具体的制图任务，然后将这个任务下发给每个学生，让学生自主学习课本上的理论知识，再查找各类资料来完成这个任务。通过任务驱动，学生在完成任务的过程中，让制图能力和现实情况形成了匹配。其次，教师可以借助VR技术来教学。VR技术是一种虚拟现实技术，能够通过虚拟环境，来模拟现实情境。因此，教师可以借助VR技术，创造一个虚拟实践建筑制图情境，让学生融入这个情境中展开实践。这样的方式可以让学生产生强烈的代入感，刺激学生制图能力的提升。最后，基于校企合作，带领学生到企业实践。在建筑制图教学中，教师还可以通过具有合作关系的建筑企业，带领学生到建筑企业参观实践，对制图实际工作形成了解，甚至可以尝试实际制图，体验实际工作和理论学习的区别，对制图形成更加深入的认识。

（四）合理评价学生制图能力不断优化教学

除了在教学上花心思创新之外，还需要对学生的制图能力进行合理的评价，发现学生存在的能力短板，通过优化教学进一步增强学生的制图能力。首先，需要及时对学生进行评价。在每堂課上，都需要设计一个评价环节。根据具体的教学目标，每堂课设计一个小的实践任务，以此评价学生的制图能力水平。而每隔一段实践，比如一周或是半个月，就要设计一个综合性实践任务，对学生这段时间的整体制图能力水平进行评价。其次，需要立足学生实际构建层次化评价模式。每个学生的制图能力基础水平不同，因此不能将学生放在相同的条件下评价。需要结合学生的水平基础，设置差异化的评价标准，对学生的制图能力提升程度实现差异化评价，准确反映学生的进步程度，这样更容易强化学生的学习自信。

四、结语

培养学生制图能力是新时期中职建筑制图教学的一个重要目标。对教师来讲，不仅要认识到培养学生制图能力的积极作用，还需要理解目前存在的教学问题，然后从教学设计、多样化教学、结合实际等方面出发，对建筑制图教学予以改善优化，推动学生制图能力不断提升。

参考文献：

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编辑 陈鲜艳