在信息技术课堂教学中进行创新教育

2019-10-30洪源

中国信息技术教育 2019年18期

洪源

摘要：普及信息技术教育和培养创新人才，是当前教育领域普遍关注的两大热点问题。如何将创新教育融入到信息技术教育中，如何培养具有创新精神的信息技术人才，是广大信息技术教育工作者必须深入思考的问题，本文就针对以上问题展开探讨。

关键词：信息技术;创新教育;创新

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）18-0063-02

传统教学模式在人们心中的根深蒂固导致目前的中学信息技术课程教学过程重理论知识、轻实际操作，重教师主导、轻学生主动，重呆板的教材内容、轻多变的社会信息，过分强调软件技术的操作，崇尚工具理性。教学模式规范化、单一化的现象，严重制约了学生的创新精神和实践能力。因此，我们在信息技术教学中，要树立现代教育观念，确立为学生发展而教的观念，坚决摒弃只照顾少数人的应试教育，全面推行面向全体学生并使之和谐发展的创新教育。

● 教师教育观念的转变是创新教育的前提

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。一个有创造性的教师不单要能上好一节课，还要能够充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把比知识更重要的东西——获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维，使其获得新的知识。

● 营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键

教师要善于营造有利于创新的教学环境，鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生审视自身观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

例如，在教学《表格设计》一节中，当学生练习了所有的表格制作方法之后，我请他们告诉我用过这几种方法之后的感受，大部分学生都说其实只学第三种方法（用插入表格工具按钮在文档中插入表格）就可以了，既简单又方便，其他几种都比较烦琐。但是也有学生说，如果想设计彩色表格还是套用格式比较好，因为那里面的配色及格式都不错。这期间我并没有下结论性的总结，只是鼓励学生继续发表自己的看法，最后有一位学生提出了自己比较成熟的看法，他认为哪种方法更简便，要看创建什么样的表格。一句话点醒了在座的其他同学，使他们重新审视自己的观点，对这个问题的理解也更深了一层。

同时，我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意信息技术发展的最新动态并把它们及时地反映在平时的教学中，要加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力能够得到整体提高。

● 激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段

1.激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神

学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，只有这样思维活动才能得到启动运行，才能获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变发展到质变，最终结出丰硕的成果。因此在信息技术教学中，我采用多种方法激活学生的思维。

（1）目标激学

采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，让学生从认知上领悟学习计算机的迫切性;近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入学习，激发进取心。

（2）兴趣激学

在信息技术教学中计算机基础这一部分概念较多，学生初学时会觉得枯燥、乏味，学起来也比较吃力。所以我在教学时，采取实物教学、实际操作的模式，让学生实际动手操作，激发他们的兴趣及热情，使他们能主动地投入到学习活动中，达到事半功倍的效果。

（3）竞赛激学

争强好胜的心理，激发了学生参与竞赛性活动的兴趣。因此，针对指法练习这类枯燥无味的学习，我组织了一次汉字录入竞赛，竞赛利用计算机本身的考试软件进行，人人上机，看谁的速度快。這样一来，学生你追我赶，提高了键盘操作及汉字录入的熟练程度。

2.理论联系实际，充分发挥学生的主体性和创新性

主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。在信息技术课的学习中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，鼓励、指导学生大胆、灵活地将已学知识应用到实践中去，培养学生观察想象、分析问题、解决问题以及与别人合作的能力，全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展，这也是培养学生创新思维的有效方法之一。例如，指导学生用Word编辑文稿、制作小报，用Windows画图程序画出简单的彩图，制作书签、卡片等。

3.采取灵活多样的教学评价方式，培养学生的创新实践精神

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识的掌握情况。在教学中，我根据不同的学习内容，采取不同的评价方式来考查学生的学习情况。例如，在讲解PowerPoint的使用时，我采用了“学生作品展示、开放式评价”的方式——当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示自己的作品，并讲述制作该作品的意图、过程、采用的方法等，让其他学生给予评价。对于一些需要采集较多信息才能完成的作品，可以由学生分组完成，完成后进行组间评价、交流，教师适当地参与、引导，并注意关注和鼓励他们的创新精神及个性化的发展。而在学习完Word及Excel一类软件后，我一般采取“指定内容、单人考核”的方法，由教师提出具体考试要求，学生在限定时间里完成。