浅谈本科《专业英语》课程困境与应对思路

郭俊启

摘 要 针对专业英语课程理论教学中所存在的主要问题进行了深入的分类和剖析，提出了在教学目标、教学思路、课程设计、前置课程、授课手段和考核方式等多个方面的调整思路和改进方法，为推进该课程的教学改革提供了良好的提升方案。

关键词 专业英语 教学改革 教学方案

中图分类号：G642文献标识码：A

当今高校本科教学内容中，越来越强调学生的动手能力和科研能力。在当前科研大环境下，前沿的科研成果大多是发表在英文刊物上，这对学生的专业英语能力提出了较高的要求：既要求学生能够收集、整理、阅读专业的英文文献，也要求能较为规范地书写英文科技论文。基于此，越来越多的高校开设了本科《专业英语》课程，主要涉及专业相关基础知识点及其英文表达、英文写作技巧、英文文献阅读等。通过该课程的教学培养，学生可以具备基本的文献收集、整理、阅读、写作能力，为进行课外科技竞赛或进一步攻读研究生奠定良好的基础。为更好地实现这一教学目标，本文将针对当前本科《专业英语》课程中所存在的一些问题进行分析，并研究其改进措施。

1课堂教学中存在的主要问题

1.1课程内容杂乱，教学目标不清晰

在目前的专业英语教学中，课程课时通常为32～48学时，教学时间较短。同时，该课程除了涉及相关英语知识外，还会涉及较多专业课程内容。然而教师在进行教学时，很容易将教学内容定位在“英语翻译”和“英语写作”不能很好地达成教学目标。

1.2前置基础课程不完善，教学内容较难平衡

该课程原本是为研究生开设的，近年来下放至本科教学体系中。但本科生专业课程基础不足，课堂需额外地补充专业知识教学内容，课堂设计较为困难。

1.3授课手段较为单一，调动学生积极性较难

该课程教学强调学生能力的提升，单一的教师讲授、学生听课模式，会使学生产生懈怠感，课程模式改进势在必行。

2课程教学的改进措施

2.1明晰教学目标，理清教学思路，合理地进行课程设计

专业英语课程核心教学目标是培养学生进入科学研究的基本英语能力，应包括英文文献搜寻、阅读、整理及写作能力。教师在做授课计划时，应首先明确这一目标，并围绕其设计相应教学环节。首先，应当给学生建立专业英语课程的基本概念，阐述英文科技文献的特殊性及其在科研工作中的重要性，使学生对课程学习目标产生初步认知，理解该课程与《大学英语》课程之间的本质区别，从而能对课程学习有合理的预期。之后，应当从英文文献的检索开始，教会学生如何就一个研究点切入，对关键词进行提取，并搜寻相关文献，并通过资源检索的方式进行文献下载。

经过以上内容学习后，学生应继续掌握文献阅读的基本技巧。英文文献阅读并非单纯的英译汉，涉及到文献结构剖析、阅读顺序、阅读重难点等，应针对以上几点内容对学生进行教学，同时结合实例，引导学生完成文献阅读的技能培训，使其具有最基本的英文文献阅读能力。在这部分内容中，可以同时对专业英语词汇、句式、语法等内容进行教学，完善其英语基础。

英文文献写作是科研工作的必备内容，也是《专业英语》课程教学最后的教学内容。该部分内容以之前的教学内容为基础，是本课程学习成果的综合体现。在本部分授课内容安排中，应将论文写作的前置准备工作、写作顺序、写作要点等作为重点，弱化英语写作相关内容，就论文题目、摘要、背景介绍、正文、结论等每一部分的写作技巧进行深入讲解，使学生能理解论文写作的完整框架。

綜上，以文献搜寻——文献阅读——文献写作为顺序的课程设计，可更有效地完成该课程的授课目标。

2.2优化前置课程设置，调整授课内容

专业英语课程教学中，涉及到较多的专业课程内容，要达成课程教学目标，必须对前置课程进行优化。一般情况下，专业英语课程授课对象为大三的本科生，此时学生正处于专业课学习的过程中，很多专业课尚未学习或在学习中，导致专业英语课程本身涉及的专业知识铺垫不足，影响教学进度。通过合理地对前置课程进行规划，提前对部分专业课程进行教学或适当对专业英语授课时间进行延后，可有效地提升学生听课质量。

2.3丰富课堂教学手段，合理利用信息技术

在信息技术飞速发展的今天，课堂教学手段也发生了飞速的变化，PPT、视频、音频等多媒体手段已被广泛地应用于日常课堂教学。这些手段可以将授课内容生动地向学生展示，有效地提升学生的学习效率。遗憾的是，这些方式并不能帮助教师与学生之间形成有效的交互。伴随手机智能化的普及，利用手机APP进行授课成了一种新型的教学手段。教师通过APP组建班级，并可在课堂上实时地向学生发布问题，学生完成情况也将及时返回给教师。通过对完成情况的统计分析，教师可对后续授课内容重点进行调整。此外，基于APP的随堂练习，形式多样，可有效地扩展考核手段，增进教师与学生之间的交流。

2.4引入多样化课程考核方式，全面提升学生专业英语水平

基于专业英语的课程目标，单一的卷面考试完全不能实现对学生综合素质的考核，引入多样化的考核方式和评价体系势在必行。针对该门课程而言，一种行之有效的方式即是做前沿技术调研的PPT。目前高水平研究成果大多为英文文献，在此PPT制作过程中，可有效地锻炼学生的文献收集、整理和阅读能力。此外，还可尝试让学生进行综述类论文的写作，强化其英文文献写作水平，并可组织不同班级学生间的论文互评、教师总评，极大地强化学生的专业英语综合素质能力。

基金项目：重庆市教育教学改革重大项目171014。

参考文献

[1] 李军辉.环境工程专业英语课程教学模式探析[J].广东化工，2015（09）.

[2] 张江.高校学术论文写作教学探究[J].西部素质教育，2019，5（07）.