现代远程教育教学管理的重要性

田东丽

摘 要 随着中国教育事业不断地发展进步，现代远程教育事业也随之发生着显著地提升和变化。这就要求我们要时刻关注着现代远程教育事业的发展现状和教学管理的重要性及未来发展趋势，要紧跟时代前进的步伐，进一步加强现代远程教育教学管理，只有教育教学管理水平不断地提升，才能实现继续教育事业的根本办学目的，让更多热爱学习的人们能够真实有效的提升自身的文化知识水平，为祖国现代化建设添砖加瓦奉献自己的一份力量。

关键词 现代远程教育 教学管理 重要性

中图分类号：G728文献标识码：A

1我国现代远程教育的发展现状

办学模式：独立型与混合型互补融合。

近年来，现代远程教育的发展越来越迅速，在办学模式上，也有了更多创新性的发展模式。就目前来看，我国的办学模式主要有两种形式。

（1）一种形式是以广播电视大学系统为代表的独立型办学模式，专门独立的开展现代远程教育。

（2）另一种形式是混合型办学模式，即在普通高校中集传统教育与现代远程教育为一体的办学模式。同时，在社会发展道路上，校企合作办学模式也在逐步发展当中，成为现代远程教育中另外一种即将兴起的办学模式。

而随着科技的日新月异，一些高校也开始创新办学模式，将现代远程教育模式应用到高校办学当中，结合传统办学模式，运用现代技术力量与专业的师资力量，打破了教育在空间上的界限。而在缺点上，独立型办学模式无论是师资力量还是现代技术上都与混合型办学模式有着一定的差距，而混合型办学模式在教学经验上明显不足于独立型办学模式。

（3）因此，在现代远程教育办学模式上，只有加强两种模式的融合，取长补短，才能实现现代远程教育办学模式的创新。对学校而言，提高了其经济效益;对学生而言，拓宽了其学习途径。

2现代远程教育教学管理存在的问题

现代远程教育不同于传统教育，它主要通过网络进行教学，在报名方式上，对学历要求和年龄要求没有过多的限制，在时间与学习地点的选择上也相对自由，因而受到人们的喜爱。现代远程教育办学模式的开展，提高了人们的学历，使其在找工作时更加容易。

2.1教育方式不够开放

开放教育是相对封闭教育而言的。开放教育，就是对教育进行彻底开放，放宽对求学者的束缚条件，使人人都有接受教育的权利。其最基本、最突出的特征应该是：打破传统束缚，提倡教育自由。只要你想学习，有着一定的文化基础，无论年龄大小、学历高低、职业为何、地区是否偏远，都可以在免试的情况下进行远程教育学习。

其一是所设专业上的限制。现代远程教育在各类专业的开设上较少，主要以职业教育为主，对于高技术专业类型较少，满足不了人们对专业的需求。

其二是对入学者学历上的限制。现代远程教育在报考过程中，对学历有着明确的规定，如果想要进行本科考试，必须具有全日制专科学历，只有高中学历的人员将无法报考本科。同理，报考专科的必须有高中以上学历，否则将无法进行报名。

其三是教学资源不够开放。现代远程教育对学生进行数字化教育方式，因此，在教学资源上要进行优化配置，利用不同的教学平台来满足学生对教学资源的查询。而纵观目前现代远程教育，在这一点上显然还没有完全做到。

其四是考试环节上不够开放。考试是一种评价方式，通过考试，学生可以发现自己学习中的不足，及时查漏补缺。同时，考试的顺利通过，是拿到毕业文凭的必备手段。然而，在现代远程教育考试中，在时间安排、报名方式等内容上存在着缺陷，如果学生这次考试没有及时报名，将必须等到下次考试来临。这种考试制度，无形中限制了考试环节的开放性。

总之，在开放式教育的发展过程中，还没有做到完成的开放，需要我们继续努力。

2.2媒体教学材料支撑乏力

现代远程教育是使用计算机和多媒体技术为教学工具，在网络环境下进行的数字化教学。网上教学资源缺乏。学生在查阅资料时，只能查到与教学内容有关的教辅资料，而其他拓展性资料少之又少。要知道，现代远程教育并不只是对教材的学习，而是融多种知识于一体的综合型教学模式。

远程教学方式单一。人们对远程教育的喜爱，源于它对入学条件的宽松，“宽进严出”式的教育提升了学生的学历层次。然而，在实际教学中，教材的设置往往不能满足学生们对知识的求知欲。

首先，文字冗长，内容陈旧。远程教育人群文化程度高低不同，对教材的理解程度不同，而现在的教材内容却越来越复杂，虽然厚度增加，却没有针对性。

其次，重点不突出。教材在编制上力求做到全面，然而在重点上却不够突出，学生在学习上很难抓住重点。教材的编制忽视了学生的认知规律。学生的学习，是在认知规律下的有序学习过程。

最后，实践性教学内容设计滞后。远程教育主要针对职业教育，因此，在教学内容设计上，要以实践性教育为主，提高学生的实践动手能力。

总之，现代远程教育办学模式还存在着明显的不足，严重束缚了现代远程教育在两种办学模式上的融合速度。因此，在现代远程教育办学模式上，要认真对待其中的不足之处，认真研究其解决途径，真正实现开放性教育方式，突出教材中重点，从而培养出更多的高学历人才。

3华中科技大学远程继续教育学院天津学习中心的学员基本情况和教育教学管理现状

3.1生源情况分析，主要是用比较研究法

主要针对学校2016春和2018春季注册入学的远程教育学员进行了一定的问卷调查，其中选择了专科和本科两个层次的学员为主要调查目标进行问卷调查。其通过对学员的年龄和毕业院校等进行情况分析，得到了以下结论：

3.1.1基本信息

根据调查数据分析显示，目前学校2016春季专本科大部分学员的年龄都在30岁以上，45岁以下这个区间范围。2018春季专本科大部分学员的年龄都在23岁以上，46岁以下这个区间范围。可见，中青年的学员占很大的比例，而且有进一步年轻化的趋势。从而进一步说明现在在职的中青年是我校远程教育学习的主要成员。而对于毕业院校，从2016春专科学员调查的结果可以看出，进行专科层次学习的人员中普通高中毕业生所占的比例较小，中专毕业生所占比例较大，职业高中毕业生占比例极少;从2018春本科学员的调查结果可以看出，进行本科层次学习的人员中成人高校毕业生占比例较大，全日制普通专科毕业生占比例极小。因此，學校可以针对远程教学对象的年龄特征和学历层次，针对性地制定有效的教学方案，提升教学效率，吸引更多学生接受教育。

3.1.2专科学员的生源情况

从我们招收的2016春和2018春专科学员的生源情况来看，毕业院校也就是中专毕业生人数最多，也就是说那些没有上普通高中的学员往往是不能参加高考的学员，他们没有机会报考普通高校，才选择成人院校就读的。所以我们就要在这些人群中去开拓我们的生源，让他们在我们成人远程教育中得到在普通高校得不到的学习成效。使他们能够感到在远程教育学习的过程中同样能够学到文化知识和专业课程。通过学习平台完成各种课程的学习，达到比较满意的学习成绩，同样可以获得与普通高校一样的专业知识要求，有效提升教学效率，为社会提供高质量的人才。

3.1.3本科学员的生源情况

从我们招收的本科学员的生源情况来看，主要是报考机电一体化和机械设计专业的学员较多。这就要求我们要具有一支素质较高的师资队伍来保证教育教学的质量，只有把这项最为基础的工作做好，才能提高更多的学员来我校学习的兴趣。同时还要加强网络资源建设和规划，使得传统教育和网络教育有机的结合起来。除此之外，学校还应该转变教师的教育观念，建立规范的教师培训机制，定期对教师开展专业的培训，并建立必要的奖惩机制，有奖励也有竞争，确保在良性的竞争环境下，有效激发教师的学习积极性，保证较高的教学水平。

3.2办学过程中存在的主要教育教学管理的问题

近几年来，学校的专本科在校生已经达到了330名左右，专本科合计共有13个专业。就当前的形势来看在校生人数还是处在一个相对较多的状态。这就要求我们在教学管理等方面要更加完善，既要开发生源又要抓好管理。我认为更重要的是将学校现有的这些已经在学的学员保质保量的完成任务，显得尤为重要。这也就需要有关远程教育的领导、中层干部及具体基层工作人员的有效配合和努力工作才能达到预期目标。然而目前学校在教育教学管理环节中还存在着一些问题。

3.2.1教学管理观念落后

教育教学管理观念具有功利现象。在教学管理观念方面注重经济效益，轻视社会效益。重视招生环节，从而忽略了教育教学的管理和监督。使得在校学员在远程教育网络平台上的有关学习课程在平时和测试环节中的成绩不太尽如人意。另外，部分办学单位对远程教育重视程度的认识往往只停留在表面上，而在实践中对远程教育的認知还不足，甚至部分教育教学人员认为远程教育的实践即学生的在岗工作。因此，实践方式可以相对简化，这都在很大程度上阻碍了远程教育的发展。

3.2.2师资力量薄弱

在远程教育教学过程中还存在着师资队伍建设不够完善现象。尤其是教育教学管理队伍中缺乏监督评价机制，使得部分管理人员工作态度不够积极，从而影响工作效率的有效提高。同时也不利于对在校学员的教育教学管理。另外，由于远程教学往往要求教师需要掌握基本的多媒体应用技术，并能够良好应用教学原理，进一步提升课堂教学效率。然而目前，大部分教师在远程教育中，往往只能够根据讲义与材料进行教学，其没有良好掌握远程教育的特征与规律，更无法熟练应用各类计算机技术。

3.2.3班主任人员数量不足

目前，由于我国的远程教育事业还处于起步阶段，因此，在对学员的日常学习管理工作中，往往缺乏专职的班主任，这样无法对300多名的在校学员进行细致化和专业化的教育教学管理。这种现象的存在不利于学校长远的发展，从而会影响今后学校的招生人数，甚至会造成对学员日常管理问题上出现不必要的负面影响。

4华中科技大学继续教育学院天津学习中心办学过程中对以往存在相关教育教学管理问题的应对策略

4.1完善远程教学管理观念

教学管理观念的完善对于远程教学水平的提升来说起着非常重要的作用，因此，这要求相关的教育管理人员应该根据我国教育领域的实际情况，展开相关的教育活动，并以长远的眼光对远程教育进行必要的引导与规划，为社会培养需要的各类人才。除此之外，学校应该加强对远程教育的重视，向教学管理人员普及远程教育的重要性，实现对教学管理人员观念的更新与转换。

4.2加强教师队伍建设

增加教育教学管理人员数量和提高管理人员的质量，选用计算机业务能力强，有较强责任心的人员从事教务管理工作。在短短的2年半也就是5个学期的时间里，学员要在前四个学期完成所有的课程，这期间教学管理人员起到了至关重要的作用。因此作为教学管理人员就要按课程的时间结点，督促学员及时登录平台完成网上作业，发表每一科课程的课堂笔记，完成素质教育课程的选课和网上测试，使得学员们能够将网上学习成绩和最终的期末笔试如期完成，能够顺利合格通过。同时，学校还应该定期对教学管理人员进行工作评价，奖惩分明，通过制度建设来保障远程教育质量。从而促进教学管理人员的工作积极性和责任感。

4.3增加班主任数量

配备专职班主任对于能很好地解决学员在学习过程中遇到的各种的问题显得更为重要。首先，学校需要按照学员的年级专业层次，配备专职班主任是非常必要的。这样可以做到对学员管理的进一步细化。由于现代远程教育主要是以学员为中心，教师由教学活动中的主导地位逐渐改变成了引导学员学习的位置，所以加强学校与学员之间的交流，建立多种形式的学习互动方法，班主任就起到了一条重要的纽带作用。其次，班主任可以利用互联网技术建立QQ群、电话短信、甚至可以建立微信群。学员可以通过它们用来交流各种专业不同学科的课程所遇到的各种问题。

4.4调动在学学员学习热情

在教育教学的管理和监督问题上的有效对策是结合有关在校学员在某门课程的网上学习情况与其有效沟通，有针对性的解决学员在学习过程中遇到的实际问题，开展专项解答，直到学员满意，成绩达到合格为止。积极指导学员在远程教育学习过程中如何提高学习效率的方法，既达到的了学习的目的，又尽量不影响生活和工作。这就要求教师和管理人员处处要以树立为学员服务的根本宗旨。及时与学员沟通，随时解决需要学习过程中遇到的各种问题，快速高效，运用现代远程教育技术，服务于学员，让他们觉得学习是件很有趣的事情。

综上所述，在现代远程教育迅速发展的今天，应该进一步更新观念，加快其教育教学管理现代化的步伐，继续发挥其重要的作用。尽快的实现开放学习、灵活学习和终身学习的稳步发展。现代远程教育未来发展趋势是社会办学、企业办学等形式也在悄然兴起，将在现代远程教育系统中增添了一道新的风景线。

参考文献

[1] 葛晓春.信息社会远距离开放教育模式的特征与实现手段[J].电化教育研究，2000（02）.

[2] 徐福荫.现代远程教育的理论与实践探讨[J].电化教育研究，2000（11）.

[3] 陈伟泉.民办高校成人教育管理的现状分析与对策研究[J].时代教育，2016（09）：232.