构建学生主体课堂，提高高中音乐教学效率

胡新龙

摘  要：在新课程改革的不断推进下，人们对高中音乐教学也提出更高要求与挑战，不仅强调对学生知识的丰富，同时也强调学生学习能力的发展，更加注重学生道德情感的发展，旨在实现学生的多元化发展。可见，传统教学模式下的讲授制教学早已不能满足时代对于学生的培养。因此音乐教学改革也势在必行。目前，音乐教学虽采用了新的教学模式去尝试，但实践过程却不够深入，课堂教学还尚待更进，以此构建出学生主体的音乐课堂，达到提高音乐教学的目的。

关键词：高中音乐  课堂教学  学生主体  教学效率

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0111-01

在素质教育的推动下，我国教育事业早已发生了天翻地覆的变化，教师正在不断创新自己的教学模式，而学生学习激情也正在被激发，这正是顺应了时代发展的潮流。高中音乐课堂教学也在新的教育形式的推进下，不断调整已有的教学模式与教学理念，从而有效激发学生学习兴趣。高中音乐教师需要注重树立学生主体地位，以学生为着力点实施课程改革，并能够结合授课内容调整教学思想一教学方案，主动走下讲台与学生更好地交流与沟通，让学生获得更加专业的训练。为了更好地构建学生主体的音乐课堂，本文针对高中音乐现状的问题提出了如下几点教学策略。

1   高中音乐教学现状

1.1 教育理念改革不彻底

在新课程理念的推广下，一切为了每一位学生的发展的教学理念，已经开始深入人心，并尝试运用合作学习、互动学习以及探索学习等新型教学方式。但在具体实践之中，大部分高中教师对这一教学理念只是听闻，却未成真正在课堂教学之中实施过，也未对其进行深入研究，并且认为学生学习能力是有所不同的，这种新型的教学模式不仅会影响学生成绩的提高，同时还能降低自己的主导作用。此外，在具体的教学之中，部分教师虽然尝试运用这种新型的教学模式，但却因为对其分析不够彻底，造成教学之中虽然有小组合作学习的参与，但学生之间的交流与互动仅仅只是一种表面化的东西，对音乐课堂教学效率的提升没有实质性的帮助。

1.2 教学模式单一化

在新课程改革的这一时代大背景下，虽然有不同的教学模式开始出现在高中音乐课堂之中，但却因传统应试教育的影响，绝大部分教师对音乐教学未能有一个正确的认识，也未能得到學校与学生的重视。学校对音乐教学改革未能进行充分监督与关注，教师也只是在公开上采用这种新型的教学模式，在平时教学中往往常用讲授的方式进行教学。教师的重心更多的是在于对内容的讲解，而完全忽略学生学习主体地位的发挥。

2   构建学生主体课堂，提高教学效率的策略

2.1 更新教学理念，营造学习氛围

教学理念的更新是每一位教师，尤其是音乐教师应当具备的一种职业素养。这是因为音乐是一种具有灵动性与创新性的学科，需要的是一种思维的调动，这就告诫咱们音乐教师绝对不能压抑学生的学习需要，要运用更开放与包容的态度进行教学，让学生在一种轻松、愉悦的教学氛围之中加强学生的情感体验。在高中音乐教学之中，我们的教师完全可以创设同学生生活情境与情感相近的教学情，让学生在亲身参与之中主动走进作品，更好地品味作品，以此增强学生学习情感，让其在具有律动的音乐旋律与情感的起伏中锻炼学生的思维能力。例如，在教学《二泉映月》这一首歌时，我们的教师完全可以借助所熟悉的某些影视作品，以此唤醒学生的情感体验，让学生从一开始就对本次课堂充分了期待，并在剧情与音乐的结合之中进入音乐的氛围之中，当学生进入到这个意境之中，自然就会有不同点的感受，并且发挥自己的想象，从而达到激活学生思维，提升学生鉴赏能力的目的。

2.2 联系生活实际，丰富课堂形式

音乐是一种雅俗共赏的艺术，有的音乐犹如阳春白雪，有的音乐也可以下里巴人。阳春白雪的歌曲对咱们普通人而言可能有点难以欣赏，但是我们国家却从不缺少具民族特色的音乐体裁。因此，在高中音乐教学之中，我们的教师就可以完全将这些与学生密切相关的事物与内容引进到课堂教学之中，在丰富课堂形式的前提下，也能够实现学生主体课堂的构建，达到提高音乐教学效率的目的。例如，《美丽的家乡》这是一首以中国西南地区为背景而创作的歌曲，在教学之前，我们的教师就可以主动去搜集有关西南地区的文化，包括其地理地貌、人文特色、名胜古迹、逸闻趣事等等。同时选择自己较为熟悉的几个少数民族进行讲解，包括他们的饮食文化、服饰文化以及音乐文化，并同学生分享一些脍炙人口的歌曲，来唤起学生的情感经验，增强学生的情感共鸣。在课堂上通过视频展示，给予学生视觉冲击，并组织学生以小组的形式进行作品思想情感的表达，描绘作品意境以及其所寄托的希望，为了更好的构建学生主体课堂，教师也可以让学生主动走出座位，跳一段少数民族的舞蹈。这样的课堂教学不仅让音乐走入了我们的生活之中，同时也能丰富整个课堂教学形式，达到提升课堂教学效率的目的。

2.3 鼓励学生观点的碰撞，激活创新思维

现在是一个创新的社会，无论是国家、民族以及个人都需要具备创新精神，这在我们的高中音乐课堂教学之中也不例外。而想要实现学生创新思维的培养，就需要在平时的课堂教学之中，鼓励各小组成员以及各小组之间进行观点的碰撞，以此构建一个多元化的课堂。在具体教学之中，教师需要鼓励学生针对同一作品从不同角度进行思考，表达自己真实的看法与观点，这样才能有助于学生学生发散思维的发展，让学生具有一个丰富的内心世界，促进学生个性化的思想表达。

3   结语

音乐是一个多元的音乐，是一个具有人文性的学科。因此，在高中音乐教学之中，我们的音乐教师要认识到这门学科具有开发学生思维的目的，是其他学科学习的一个奠基石。为了构建学生主体的课堂，我们的教师需要更新自己的教学理念、联系生活实际，并鼓励学生观点的碰撞，以此让整个音乐教学更加的具有人文性，在增强学生情感体验的前提下，实现高中音乐教学效率的提升。

参考文献：

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