项目教学法在中职文化课中的应用和研究

邱树强

摘 要：在以往的中职学校的教学中，很少见项目教学法在文化课堂上应用，而随着国家对中职教育的越来越重视，越来越多的学校开始将项目教学法融入在中职的教学中。项目教学法是通过在教学中培养学生的观察能力、探索能力为目的的一種教学方式，教学活动以项目主体为中心，在教师的指导下完成学习活动的过程，这样的教学方法能够提高学生学习的积极性。

关键词：项目教学法;中职文化课;应用和研究

和传统的教学方式相比，项目教学法的教学方向更加明了、清晰，并且能够抓住教学过程中的重点，可以通过教学实践活动将文化课中的知识点解析得清楚透彻。项目教学法的应用对学生的自主学习能力要求非常高，它的实施需要学生自主独立的完成项目中的教学内容。项目教学法就是先由老师确定项目的内容和主题，再由学生对项目的内容进行实践，最后由老师和学生对项目的结果进行验收和评价。

一、项目教学法的概念

项目教学法的概念是以项目活动内容为基础，首先确定好项目的内容和主题，学生通过项目的主体和内容进行独立学习，老师对项目的结果进行相应的评价，这是由老师和学生共同实施完成的一种教学方式，通过这样的学生自主学习，老师评价的过程，不仅可以提高学生学习的积极性，还能提高课堂的教学效果。

二、项目教学法的设计原则

以学生为中心，老师作为协助学生自主学习的角色，通过对教学内容的筛选确定一个合适的项目进行开发组成项目课程。项目课程是由若干项目组成，项目可以是一项任务，也可以由很多小任务组成的综合任务，一门完整的项目课程往往包括很多横向和纵向的小项目，从纵向上来看，可以将若干小项目分成不同的关系，包括递进的、流程的、并列的关系等，从横向上来看，就是将每个项目分成若干个板块，也就是把一个项目分解成小块[1]。

三、项目教学法在中职文化课中的应用

项目教学法在中职的文化课程中已经开始广泛应用，接下来就以中职的数学课堂为例，讲述项目教学法在数学课堂中的实际应用，在中职的数学教学课堂上，教师可以通过项目教学法来培养学生自主独立的学习能力，有效提高学生学习的效率。

（一）数列中的项目应用

在中职的数学教学中，数列问题对于学生的学习来说是一个比较难的数学知识点，这是因为数列问题要求学生掌握的概念比较多，并且数列的知识点比较灵活多变，特别是大部分的数列问题计算非常复杂，需要学生花费大量的时间去解题，成为学生学习数学过程中的一个小障碍。因此老师要先了解学生对数列知识的掌握程度，了解他们的水平后，再设计相应的项目内容，让学生进行实践，这样会更有利于学生的学习和理解。例如：在学习数列之前，老师应该让学生对数列的基本概念有一个全面的掌握和了解，教师可以提问：偶数之间相差多少？同学们回答：相差2，老师继续回答：奇数和偶数都是以相差2递增或递减，而这个2就是一个公差，奇数或者偶数就是一个等差数列。同学们很容易就理解了等差数列的本质，接着老师可以给学生设计相应的数学任务，让同学们在课外对数列知识进行巩固，再下次上课时，让学生们进行举例，可以充分的锻炼学生举一反三的能力，促进学生思维的发展。

（二）概率事件中的项目应用

在学习中职数学中的概率知识点时，也可以应用项目教学法进行教学，概率知识在我们的日常生活中也是非常普遍的被使用，可以解决生活中的很多实际问题，并且学习数学中的概率知识本身就有着很强的趣味性。因此，教师在设计这方面知识的项目时可以从生活场景入手，将趣味性的项目融入到学习中，大大地提高学生在课堂上的学习积极性[2]。同时，通过生活化场景的融入，不仅能够增强学生将数学知识应用于实际生活中的能力，还能加深学生对概率知识的掌握。例如：在讲解概率时，老师可以将学生分成两两一组，给每一组学生发黑白两颗棋子，让他们将棋子放在一个密闭的盒子中，随机抽取一颗棋子，记录好抽取棋子的颜色，找出一定的规律，通过总结归纳，让学生区分频率和概率的本质，更好地掌握概率知识。这种方法也就是抛硬币的另一种变式，再变化复杂一点就是掷色子，掷色子会更加复杂，会有六种不同概率事件的发生，学生也是通过记录不同数字出现的概率，找出一定的规律，老师再通过引导让学生更好地理解概率事件发生的本质。

四、结语

总而言之，项目教学法在中职文化课上的应用虽然还不太成熟，但是能够很好地提高学生上课的积极性。项目教学法的目的就是教师制定教学活动，由学生去实践，最后再由学生和老师相互探讨，对结果进行评价，以此来锻炼和培养学生的自主学习能力，加深他们对知识的掌握程度。而本文就中职的数学课堂而言，将项目教学法应用于数学课堂上去，通过对数学中数列和概率的举例，详细述说了项目教学法在中职文化课上的应用。

参考文献

[1] 吉志荣. 探究项目教学法在中职数学教学中的应用[J]. 数理化学习（教育理论）， 2017（1）：86-87.

[2] 余武，朱海玲.基于项目教学法的一种教学过程设计与实践[J].课程教育研究，2018（47）：249.