基于微课在中职计算机应用基础教学中的应用分析

吴限

摘 要：在新时代的发展下，我国教育的教学模式在不断创新，出现了许多现代化与信息化教学方式，微课就是其中一种创新教育。微课教学时间短、趣味性十足，深受人们喜欢，因此我国各个院校都应提高微课的应用意识。将微课应用到教育当中，不断提高教学质量。本文基于中职计算机基础课的微课应用进行了分析。

关键词：微课;计算机应用;中职教学

随着我国经济的不断发展，社会信息化的发展已经逐渐走向各个领域。中职学校作为培养人才的重要基地，信息化教育已经成为了必要的发展趋势。微课这种自主性强、授课时间短、趣味性强、局限性还小的教育模式，是教育部门大力推广的教育模式。目前，微课在中职学校的应用比较缓慢，正处于发展阶段。将微课引入到计算机应用基础教学中，可以转换教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、中职计算机应用基础课程分析

（一）计算机应用基础教学现状

当前，在中职的计算机应用基础教学中，会有很多学生因家庭条件好，提早就接触了计算机，已经掌握了一定的计算机基础，也有很多学生对于计算机比较陌生，这样一来教师的教学层次也会受到一定的影响，加大了教学的难度。计算机应用基础是中职学校必修的课程，这门课程虽然不是在教室进行教学，但是会和其他课程一样都有教学内容和教学要求，一直都是以传统的教学模式进行，传统的教学模式耗时耗力，教师一般都是按照教材进行讲解或简单地做一些演示，课堂上很少有师生交流的现象，时间一长学生就会降低对计算机应用基础学习的兴趣，也会降低计算机应用基础教学的质量。

（二）计算机应用基础教学存在的问题

目前，我国中职计算机应用基础教学存在着许多的问题。这些问题分为很多方面，一方面是中职院校计算机课的教师大多是非师范生，这些教师虽然拥有丰富的计算机知识与实际操作能力，但是并没有学过教育学与心理学，教学时只是教授学生有关专业的知识，并不能根据学生的心理进行有效的教学。而学生因为层次的不同，接受知识的快慢也不同，教师教课时的简单演示，有的学生根本无法理解。中职院校主要是培养高素质的职业技术型人才，需要教师对教育的各个领域都熟悉。另一方面是学生学习的基础比较弱，目前，中职院校上计算机应用基础课的学生学习积极性都不高，大多数学生都觉得计算机应用基础课程较枯燥，一直都是在讲各种理论知识和上机操作重复练习，没有任何兴趣点，甚至有的学生还认为教师讲的点我都会，并不需要听课，导致很多教师一节课下来虽然讲了很多知识点，学生记住的知识却缺少之又少，到真正实践运用的时候学生们才发现自己知识问题的缺陷，而造成这种现象的普遍原因就是因为学生缺乏自主学习性。计算机应用基础的教学除了要让学生学会基本的系统操作，还要让学生的基本素质与职业能力有所提高，计算机应用基础的课堂需要有所提升。

（三）计算机应用基础微课的作用

将微课运用到中职计算机应用基础教学当中，可以提高中职学生的学习兴趣与学习的积极性。教师可以利用微课的教育方式，将许多有趣的教学资源收集到一起，去掉无用讲解，保留需要应用的部分，把书本上枯燥的知识转化为有趣的动态资源，改变学生视觉与听觉的效果。教师还可以利用微课中的网络交流平台，让学生进行交流，激发学生对于计算机知识的学习兴趣，帮助学生更好地学习计算机知识，实现以学生为主体的教学想法。运用微课还可以丰富计算机应用基础的课堂知识，增加师生之间的交流。在微课的教学当中，教师不只是依靠书本授课，而是结合了信息化教育模式，走下讲台与学生共同探讨，发现学生在学习中存在的问题，及时进行指导，让学生更加理解专业的知识，进行有效地吸收。微课为教师提供了与时代发展同步的教学资源，可以有效地补充更多的知识点，开阔学生的眼界，还在课堂上增加了更多的可行性，使学生与教师可以进行更多的沟通及交流，实现师生有效互动与提高学生创造力的想法。

（四）计算机应用基础的微课教学特点

目前，很多中职院校的计算机应用基础课还是利用传统的教学模式进行教学，若是能将微课的教育模式引进传统教育模式中，对教学质量会有很大的提高。教师通过5到10分钟的视频，进行简单阐述教学内容，与传统的教学模式相比，这种模式更加节约时间，而且还能让学生集中注意力。根据教学内容的特点，充分利用网络资源，播放微视频、课件进行问答环节，主要给学生讲解重点的知识，讲解内容比传统模式更精简。在中职计算机应用基础教学中利用微课进行教学，开展边教边学的活动，不仅可以提高教学的多样化，还能使学生对专业知识更加感兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也促进学生对于专业知识的学习。

二、中职计算机应用基础的微课应用

（一）微课在计算机应用基础的教学设计

在中职计算机应用基础教学中，教师要善于利用微课模式进行教学，通过教学的设计将微课融入教学当中，微课的教学设计是比较注重针对性与创新性的。在教学方案的设计当中，根据三方面进行设计。第一方面根据微课中的针对性进行设计，因课堂上的教学时间有限，中职计算机教师在设计教学方案时就需要简短、精练、有创新性，选择一些重要的知识进行授课。教学方案在具体的设计中，教师根据实际的教学内容挑出重点知识，根据每个中职学生的个性特征，设计出符合学生特征的教学活动，活动的内容与计算机应用基础中的重点知识为主。在微课的教学方案中，教师要明确设计教学目标，使学生清楚目标。为提升计算机专业学生的学习效率，教师在设计教学方案的同时也要结合学生的兴趣爱好。第二方面根据微课中的条理性进行设计，微课教学方案的设计要有代表性的主题。根據微课的特点，在设计教学方案时把最重要、最明显的知识点作为方案的主体目标，课件要对学生有引导性。微课主要流程以从浅到深的逻辑设计，避免学生在学习的时候逻辑反应不过来，出现吸收知识不全面的现象。第三方面根据微课的实践性进行设计，中职院校计算机应用基础专业培养人才的最终目的就是学生可以进行实际操作。在微课教学方案设计中，学生在实际操作的时候，学生跟着操作的节奏播放相关的操作视频，教师可以走下讲台与学生进行交流，发现学生操作存在问题时，及时给予指导。

（二）微课在计算机应用基础中的教学实践

职业教育是以培养实用型、复合型、高素质型职业人才为主，如果中职学校培养人才的目标实现不了，不仅会导致社会人才紧缺，还会给学生造成就业方面的影响。在微课模式当中，教学内容添加了真实的工作情景，帮助学生提前了解工作实况，解决培养人才不达标的现象。中职学校的学生在学习上的意识普遍较低，缺乏一定的习惯，微课的教学方式可以激活学生的学习兴趣，在教学的过程中，教师要将学生引领到兴趣点上，例如：让学生制作一个宣传册，一步一步引导学生，实现图片文字的教学课程，或者在教学内容中插入一些视频、图片、音乐、动画等动态文件，这样会使教学内容生动有趣，内容明了，激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣。教师还可在课前录好下节课要讲的专业知识点，引导学生进行观看，再将问题记录下来，让学生养成提前预习的习惯。并在讲课时组织学生对问题进行讨论，讨论后再对其问题进行讲解，最后通过微视频巩固学生所学知识点。课后将微视频传到平台，供学生使用，保证学生可以随时随地都能进行学习，帮助更多中职学生形成自主学习的理念。

（三）微课在计算机应用基础教学中的实践效果

合理地将微课运用到计算机应用基础教学中可以更好地帮助学生学习计算机技术，促进中职院校的教学变革，增加教师的教学经验，完善教师的教学方式，从而让中职学校的教学水平跟上时代的发展。

对中职学校的教师而言，微课对于传统课程的改革，突破了传统教学的古板教学模式，改革后的模式更具有针对性与实效性，微课教育模式成为了教师专业提升的重要途径。利用微课自身的特点，不仅可以更好地提高学生在课堂中的专注度，还可以提高学生学习计算机知识的兴趣，解决学生在计算机课堂上没有足够专注度，经常出现开小差的现象，严重影响了计算机教学的质量的问题。

对中职学校的学生而言，微课可以为学生提供不同的学习资源，可查专业知识也可巩固专业知识，比传统的教育模式更加贴心，特别是微课中的移动学习模式、远程学习模式、在线学习模式更是深受人们的喜欢。

对中职的计算机教学而言，可以有效地安排课堂中计算机的教学时间，完善中职计算机课堂教学时间紧缺的缺点，微课将实践教学的时间变得更加充足，有利于中职院校教学水平的提升。

对中职教学的条件缺陷而言，运用新型的微课方式可以很好地彌补实践教学差的缺陷，为学习计算机的学生提供更完善的实践条件，帮助学生更好的进行计算机实践学习。

微课在中职计算机基础教学中的应用价值非常大，微课未来必将成为一种新的教学模式与学习方式，会是一种可以让学生自主学习的探究性平台。

（四）计算机应用基础教学中应用微课的问题及对策

当前将微课运用到计算机教学中主要有两方面问题：

1.配套的教学资源不够完善。虽然开始构建信息资源平台，但是在资源共享方面还是缺少一定的重视程度，信息资源平台的构建还不是很完善，信息资源共享性有一定的提升空间。因此，应该积极组织团队力量，研究出符合本院校特色的微课资源体系。

2.教师设计微课的能力不强。计算机应用基础课程教育属于公共课教育，虽然在微课设计中，已经结合了学生学情和培养学生的实践能力，但是在微课的设计中对专业的针对性不强。因此，下一步，教师可以配合微课资源体系的建设，分专业进行微课设计。

结语

现在是信息高速发展的时期，人们可以通过越来越多的渠道接触信息。微课的教育模式就是一种信息化教育模式，这种教育模式已经逐渐被各院校采用，尤其是计算机应用方面更是首选的教育模式。将微课应用到中职计算机基础教学当中，可以突出教学的主体，使教学中的重点问题更加明确，教师应充分发挥教师创新能力，合理设计微课，加强资源与专业的融合，为学生创造更多的想象空间与学习空间，让学生养成良好的学习习惯，做到以学生为本，为社会提供更多的信息化人才。

参考文献

[1] 姜燕霞.微课在中职计算机应用基础教学中的应用微探[J].计算机产品与流通，2018（1）：217.

[2] 徐立东.微课在中职计算机教学中的应用研究：以计算机应用基础课程为例[J].中国教育技术装备，2017（19）：123-125.

[3] 闫红梅.微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（20）：156-157.

[4] 杨春燕.微课在中职计算机应用基础教学中的应用体会[J].卫生职业教育，2017，35（13）：56-57.

[5] 李红菊.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（19）：133-134.