大学生英语写作中宏观语篇错误类型及其应对策略

钱翠兰

（铜陵学院,铜陵 安徽 244000）

一、引言

英语写作部分主要是考察大学生的英语综合运用能力，是检测学生对已学英语知识掌握程度的重要指标。通过近几年全国大学生英语四、六级作文得分情况来看，写作部分依然是大学生英语学习的薄弱环节，试卷中有各种错误的存在，总体得分比例不高。通过整理分析发现，大学生在英语写作中出现的主要错误类型有三种，分别为语篇错误、语法错误和词汇错误。

语篇错误指的是学习者对于目标语的写或者说出现使用错误和理解错误的情况，它是语法层面的错误也可以是语用层面的错误（胡壮麟，1989）。同样的语篇，在同样的背景条件下，语言形式和链接形式的输出和地道语的输入出现的差异被称为语篇错误（Lennon Paul 1991）。尽管不同的学者对语篇错误的定义各异，但是都有一个共同点，那就是语篇中出现的有悖源语语言语篇习惯和特征的部分即被认为是语篇错误。由于受到母语负迁移的影响，很多大学生的英语写作中出现了语篇相关的问题，具体表现为衔接不明、条理不清、行文混乱等，大学生英语写作问题无论对于教师的教还是学生的学都是一个极大的挑战。对语篇错误进行分析是为了给英语教师的写作教学提供一个理论支持，培养大学生形成自觉的语篇分析能力，从而提高英语的写作水平。国内外的英语语言学习者和教育者对英语写作中的错误运用不同的理论和方法进行了探索和研究，本文选取安徽省某一应用型本科院校大一经济学专业100份四级作文作为样本，尝试运用语篇分析理论从宏观维度来进一步解读大学生的语篇错误类型及其突破策略。

二、语篇错误类型

表1 100份样本中学生的扣分情况和错误所占比例

语篇错误可以立足宏观和微观两个不同层面来进行分析，本文试图立足宏观，从结构布局、文章主题、内容产出这三个方面来进行逐一分析大学生英语写作的语篇错误类型。

（一）结构布局

结构布局的设置是指文章整体的框架设置，它是成就一篇好文章的基本条件和基础。典型的英语作文框架大致可以分为三大部分：开头、主体和结尾。每个部分在文章中相互独立却又密不可分、互相呼应、完整统一。开头、主体和结尾这三大部分在整个文章中所占的篇幅多寡是学生在写作过程中需重点关注的。开篇的介绍是为了向读者陈述文章的主要方向和主题，要简洁明了，避免冗长，此处只需略写。主体部分是文章的重点，对整个文章的主题起到支撑和补充说明的作用，需要浓墨重彩，是文章的重头戏，篇幅最长。结论部分类似于开篇，是对文章主题部分进行的必要总结，给读者一种结构完整的印象，总结概括性的语言，篇幅不易过长。[1]胡壮麟说，一篇好的文章，每个模块编排所占比例必须恰当。中间的主体部分是关键，用词最多，开头和结尾部分从简。历年的大学英语四级作文类型基本都是由介绍、主题和结论三部分构成。每一篇文章都需要有一个中心主题和目标。不管主题和目标是什么，这些文章都具备一个共同点：分为介绍、主体和结尾三大部分。结论在文章中不是必须，但是结尾却是必不可少。丁往道指出文章的结尾部分至关重要，好的结尾能总概全文，直击主题，给读者留下深刻的印象。但并非每篇文章都需要写出一个独立结论，如果一篇文章的篇幅较短，我们可以选择文章中的最后一个段落，甚至是最后一句话作为文章的结尾。主要目的是为了让读者感受到文章的完整性。要写出一篇高质量的文章来，介绍和结尾部分起到画龙点睛的作用。根据所选择的作文样本来看，学生在写作的过程中所犯的结构布局错误占到了总错误的22.3%，很多同学容易忽略这一部分的重要性，或者是对这一部分的写作技巧掌握不熟练。

例：…The traffic problem not only influences our everyday life,but may also threaten people’s lives.Regardless of the large-scale construction of road.Traffic rules are part of the rules and regulations closely related to public order.Without them,people could not enjoy harmony or the country would be in chaos.It is everybody’s responsibility to observe them to keep the society in order…

这篇作文没有独立的结论，也没有用一句话对文章进行总结，所以这篇文章没有结尾。好的结尾可以成为一篇文章的点睛之笔。用几句话来总结主题中的讨论，可以让读者很快捕捉到文章的主要意图以及文章结构的完整。

（二）文章主题

每篇文章都有一个自己的主题，读者通过主题来了解这篇文章的主要意思，它是作者表达其写作意图和目的的一种手段。主题对于一篇文章来说极其重要，如何来体现一个文章的主题，英语和汉语的思维模式不同。英语的写作方法是直抒胸臆，借用主旨句来向读者传递作者的写作动机。文章的各个组成段落按照语篇功能可以划分为四种类型：主旨段，介绍性段落，过渡性段落和总结性段落。主旨段里包含着这篇文章的中心思想，段落里的其它句子都是围绕着这个中心展开。

在这一百篇样本中，有11份开头部分所占篇幅太长，占比11%，主旨句不明确的为9%。

例：Currently,on-line voting becomes more and more popular.It is beneficial to some people,while it puts other people into a dilemma over whether to vote or not.

On-line voting has some advantages and disadvantages.

The internet makes the surveying and voting easy and convenient in spite of time and space.

Voters sometimes feel annoyed,not because they hate voting,but because they are divided between emotion and fairness…

这个例子里面，前面的四个小段落都是为了阐述本文的主题思想，阐述过于累赘，对于120字的四级作文而言，占比太多，过于冗长。高效的主旨段应该具备以下几个特点：一次只讨论一个主题；文章必须遵循一定的逻辑顺序展开；句子之间必须要有连贯性；文章具有完整性。也就是说主旨段必须是统一、完整、连贯和有序的。为了满足这四个基本要求，在写作的过程中作者要考虑到一些基本的写作方法和策略。在段落展开的过程中，一方面要注意每句话叙述的前后顺序和本段落所涉及主题的单一性，另一方面还要注意到段落中的句子并非是自成一体而是紧密相关的，段落的主题思想可以通过其它句子作为实例来一一论证。主旨段中的每一个句子对主旨段落起到支撑、总结和传达思想的作用。学生在写作主旨段时经常出现的错误有：主旨句不明确、主旨句写作不规范以及句子之间衔接词的使用不当。[2]英文写作强调主旨句的重要性。大多数学者在谈及语篇时，都会强调主旨句对于整个篇章的重要意义。在这四种性质的段落中，只有主旨段落中必须包括主旨句。而介绍性段落、过渡性段落和总结性段落主旨句并非必须。

上面的例句中，主题思想究竟是什么表达很混乱，读者可以认为是on-line voting becomes more and more popular.也可以是 on-line voting has some advantages and disadvantages.还可以是the internet makes the surveying and voting easy and convenient in spite of time and space等，本文主旨句太多，或者说主旨句表达不够明确。同时各段落之间没有使用任何连接词将他们组织成一个具有逻辑概念的篇章，而是独立的句子自成一体，缺乏统一性和紧密性。统一性是英语写作的重要特点。英语文章是由一系列独立的思想构成，在组织的过程中作者只能关注一个主题或者该主题的某一个方面。这被称为语篇目标的统一性或者单一性。如果一个主旨句囊括了两个思想那是不妥的。在汉语中一个段落同时讨论两个主要思想是一种非常普遍的现象，而在英语中这种现象很少出现。上面给出的例文违背了语篇统一性特点的这个原则。在写作过程中如果有两种观点需要同时表达，最直接的方式就是可以把语篇分为两段来论述，每一个段落只论述一个主题。[3]

（三）内容产出

文章的内容也就是文章的主体部分。如何动笔展开段落，每句话需要写作什么样的信息点，也就是说信息如何来构建的问题是一篇文章的关键。从表1可以看出，学生的语篇错误率最高的部分就是内容产出，所占比例为43.6%，接近一半。在英文写作中，信息构建的最大障碍就是所给出的信息没有办法支撑文章的主题思想。要保证文章的统一性每一个要写的句子都必须和主旨句紧密相连，句子要围绕着主旨句一步一步展开，和主题无关的句子即成冗余，也就构成了语篇上的错误。

例：Dear Mary,

Our school club is going to hold an International High School Photography Show.The theme of the show is Environmental Protection.My classmates and I are talking about what to do during the coming summer holiday.We can choose between staying at home and taking a trip.If we stay at home,it is comfortable and there is no need to spend money.But in that case,we will learn little about the world.If we go on a trip abroad…..

这个例子中的主旨句应该是第一句话，而从第三个句子开始都不具备支撑主旨句的功能，主要内容和主旨句表达没有直接关联，与想要陈述的主题不相关。而且这篇文章里的主旨句出现了模糊不清的情况，究竟是说学校举办摄影展还是说暑期计划？阅读的过程中读者产生了理解混乱和偏差。

三、语篇错误的应对策略

造成大学生英语写作宏观语篇错误的原因是多方面的，根据不同的成因作者提出了相应的应对策略。

（一）训练英语思维模式

由于汉语和英语的思维模式和哲学传统不对等，中国人更具有全局观，认为人和自然是统一的，汉语的思维习惯是模糊逻辑和思维合成模式；而西方人则喜欢独立的看待问题，在语言上的逻辑思维模式就是语言表达要正式，常用从属关系。所以学生除了课堂所学还必须大量地阅读原汁原味的英文读物，选择优秀的作品来不断模仿，从而慢慢学会并习惯用英语思维来思考和写作。

（二）改变课堂教学模式

在大学英语教学中，由于课时相对紧张，授课教师以词汇和语法教学来主导课堂，能专项用来讲解作文模块的时间少之又少。这样的课堂教学直接造成学生在英文写作中对文章结构、词汇拼写和语法知识比较敏感，对句子之间的连贯性和语篇整体框架的把握能力薄弱。所以教师在课堂上一定要转变这样的一种教学模式，在写作前要跟学生讲解语篇知识，在批改作文时要注重语篇方面的给分标准 ，让学生形成一种自觉的语篇分析能力。

（三）训练学生句子或段落的重组能力

由于学生受汉语思维负迁移的影响，教师可以选择把一个完整的语篇拆散打乱，将一些段落和句子标上题号，让学生按照一定的逻辑顺序进行重组排列。这种方式训练的是语言的逻辑思维过程，能够提高学生对英语写作风格的理解和把握，从而在宏观的角度来帮助学生提高语篇分析能力。[4]学生无需了解语篇的细节信息，无需作词和句的改动。或者让学生将一些没有凝聚力和连贯性的句子和段落通过逻辑概念进行重写，这个过程中学生需要加入一些连词，对词语的形式要做一些必要的修改，为了达到句子和段落在逻辑上的合理与连贯。最后学生要将自己的成果和源语范文进行比照分析，进一步了解英汉写作在思维方式上差异的根源，更好地掌握英语的写作特点和思维模式。

（四）鼓励学生做英汉互译训练

英汉两种语言的主要区别在于英语喜欢运用从属结构，而汉语偏爱并列关系。英语会采用一些词和词组来保持句子的连贯性，而汉语却是运用独立或者并列多句来达到这种效果。当两种语言出现差异，习得困难时，会影响到学生建立起正确的英语语言写作习惯。鉴于此，教师必须将英汉两种语言进行对比分析，让学生领会两种语言之间的异同，了解英语写作的独特特点，从而克服母语的负迁移对写作的影响。英语教师可以选择一些具有代表性的，能典型说明英语和汉语写作差异的材料，让学生作翻译练习。翻译练习必须基于语篇分析概念的指导之下，完成之后教师必须提供标准源语范文，学生自行进行比照、思考和修改，从而直观感受英语的写作风格，体会两种语言之间的实质性差别。