入境激情 乐中导学——《坐井观天》教学新探

湖北省武汉市华中农业大学附属学校 陈玉芳

形式多样的教学方法，良好的课堂气氛，容易使学生产生有意注意，激发他们认知的兴趣，从而促进其思维的发展。所以在课堂教学中，我非常注意运用形式多样的教学方法，创造良好的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习，减轻学生的学习负担，提高教学效率。实践证明，这样既增强学生的学习兴趣，又使学生的各项能力得到了发展。如：我在执教《坐井观天》一课中得到了充分的证实。

一、听一听，故事激趣

首先让学生讲有关青蛙的故事（提前布置学生收集有关青蛙的故事），把学生的学习积极性调动起来。有的学生讲《青蛙飞天》的故事，有的学生讲《好强的青蛙》……课堂一下活跃起来。其中有一个学生讲到《青蛙和鳖》的故事：有一只青蛙正躺在井底下睡懒觉，一只鳖刚好从井边路过问：“青蛙，你干嘛躺在这么小的一块地方睡觉？多闷啊？”青蛙伸了伸懒腰说：“我一个人拥有这么大一块地盘，既可以在柔软的泥沙里散步，又可以静静地躺着美美睡上一觉，多舒服呀！你也进来睡上一觉吧！”鳖刚一爬到井口，四只脚就被井口给挡住了，它说：“唉！这么小的地方，放不下我的四只脚，你没见过大海吧！那才叫大呢！天旱一年大海海水不见少，水涝一年，大海海水不见涨……”

当学生刚讲完这个和《坐井观天》内容差不多的故事时，我马上抓住时机用导语激发学生学习：“大家都讲得很好，特别是大家听了《青蛙和鳖》这个故事后，你们觉得青蛙这样整天呆在井底不见外面的世界对吗？今天，我们来学习一篇寓言故事《坐井观天》，看看这个故事里的青蛙是只怎样的青蛙。”这样，在听故事中把学生导入了新课。

二、画一画，发展思维

儿童是“用形象，声音、色彩和感觉思维的”，这就需要教师在教学中注意让学生获得一般表象和初步的感性认识，再让学生通过直观性、形象性的特点，体会情境，激发学生说话，表演的欲望，使学生产生不说不演不快之感。先由几个同学一组，自由表演，教师在旁边巡视指导。之后，教师请两位表演精彩的学生，分别戴上小鸟、青蛙的头饰，余下的同学来当“导演”读旁白，做到人人都参加。在表演中，教师可提示“导演”从书上找出表演的依据。如“小鸟飞来……”中的“飞”小鸟就要做扇动“双翅”（两只手）的动作。“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”两手做出大的动作，突出天的“大”。这样使学生对课文有全身心的感受，把抽象的语言文字转化为形象的表情和动作，对课文内容就有了深入的理解。当表演结束后，全班同学进行评议，讨论谁表演得好，怎样才能表演得更好。最后给表演得好的同学颁奖，奖给他们小礼物以激发他们踊跃参加。

三、说一说，提高能力

有人说结课如撞钟，要做到余音绕梁，回味无穷，我觉得结课不应当仅仅是对课文内容的总结，还应根据不同的课文，采用适当的方式方法培养学生的语文能力，努力将各项教学任务落在实处。俗话说“编笆编篓，全在收口。”

《坐井观天》课文最后是这样写的：“小鸟也笑了说：‘朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看看吧’！”这段话留给学生一个极大的想象空间。我根据这段活设计有关的训练，让学生顺着课文的情节，运用课文中的语气续编下去，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想、说一说、写一写：小鸟飞走了吗？青蛙有没有跳出来呢？如果青蛙跳出来的话，它会看到些什么？说些什么呢？

有的学生认为：小鸟走后，青蛙想：“我和小鸟到底谁说得对呢?难道是我错了？不可能吧，我每天看到的天确实只有井口那么大呀！哼，我才不上小鸟的当呢！我在井里多舒服。我才不跳出这个井口呢。”仍是一只固执己见的井底之蛙。

有的学生认为：为什么小鸟一连两次说我弄错了呢?对了，我何不跳出井口看一看呢？于是青蛙从井底用力一跳，就跳出了井口。

接着青蛙跳出井口，会看到什么，会说些什么呢？

有的学生说：“哇！原来天真的无边无际，大得很。真是不看不知道！”通过画画，贴贴，形成表象。在此基础上，引导学生对头脑中的表象进行分析，判断，抽象概括出事物的本质特征，总结出定义的本质，理解词语的内涵，使学生思维得到发展。

从《坐井观天》第一自然段中“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”这里的“井沿”是哪里呢？我引导学生仔细观察课文66页插图理解“井沿”。有一学生说“井沿”就是小鸟脚站的位置，有的学生说“井沿”就是整个井边。那么，“井沿”到底是青蛙脚站的那一点位置，还是指整个井边呢？我马上巧妙地运用线条直观、简洁的简笔画辅助教学，突破课文插图的局限性，给学生以形象、鲜活的记忆。

我先简单地在黑板上画了口井，一只小鸟站在井沿上。我请一位学生上黑板用色彩鲜艳的红色粉笔标出“井沿”在哪里？结果他标出小鸟脚站在那点位置。再请一位学生标，结果他把整个井边都标上了。接着老师再引导学生，小鸟它只能停在井口那一点位置吗? 不能往井口其他位置停? 这样向学生讲解，“井沿”就是指整个井边儿。使学生一下理解了“井沿”这个词的意思。

四、读一读，进入角色

《坐井观天》是一篇生动有趣的寓言故事，课文采用拟人的手法，文字浅显，贴近儿童，但全文以三次对话进行，感情色彩较浓，在教学中，我先读全文或放录音2 遍，进行分角色朗读训练，使学生在训练中加深对全文的理解。

在指导朗读课文第一次对话时。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓些。在指导朗读第二次对话时。“朋友，别说大话，还用飞那么远吗？”这里的“别”“那么”“大话”几个词要读重些。整个语气要读出劝告的语气，第二句“还用飞那么远吗？”读出反问的语气。“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”中的“无边无际，很”重读，突出天的大，整个语句要读出肯定的语气。在指导朗读第三次对话中，要表现出青蛙很自信的感情，小鸟耐心劝告的亲切语气。

五、演一演，体会情境

在熟读课文，掌握课文内容的基础上进行分角色表演。这样可利用表演加深印象。“小鸟真的没骗我。我天天坐在井里，目光狭小，所见有限，还固执己见不听小鸟的劝告还认为自己是正确的。看来以后要虚心听取别人的意见。多到外面去看看。”

有的学生说：“我的天呀！天不但无边无际大得很，而且有多美！”高高的蓝天上飘着几朵白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。

有的学生说：“哟，不但天大，天美、整个世界多美呀！绿油油的叶，红扑扑的花，黄澄澄的果，清亮亮的水……简直是个五彩缤纷的世界。”……同学们想象丰富，众说纷纭。

最后根据学生自己所想的写成一段话，这样，不但展开了同学们的想象空间，而且也提高了学生们听、说、写的能力，把语文的各项教学任务落在实处。