“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景

郁娇

摘 要：近年来绘本教学成为一种新鲜、科学的元素，广泛渗透到我们的英语教学中。绘本自身带有漂亮精致的画面，纯正地道，原汁原味的英语为学生学习英语提供了丰富优秀的资源。绘本教学的融入，也有助于无限延伸英语课堂的无穷美景。

关键词：小学英语; 绘本教学; 有效性延伸

中图分类号：G623.31          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）9-067-001

小学英语新课程标准提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础……”对于中国孩子而言，由于缺少成熟而完善的英语语境，学习英语会遭遇很多困难，从而影响学习积极性。那么该如何提升孩子的英语学习兴趣，保证小学英语教学效果呢？小学英语新课程标准指出，英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活，内容健康的课程资源;尽可能地选用纯正地道、原汁原味的英语视听资料。英语原版绘本就是此类优秀材料，对于促进小学英语教学有着重要意义。作为小学英语教师，应如何将英语绘本有效融入小学英语教学呢？笔者认为可以从以下几方面来加以实践。

一、精心设计，融入趣味

在英语课堂中融入绘本，首先最重要的是融入趣味。趣味的融入，才能激发学生的自主性和能动性。一直以来，由于我们的课堂没有充分调动学习的趣味性，使得英语课堂死气沉沉，因此在教学过程中应注重融入一些比较有趣、有意思的绘本，并在课堂的构建中进行精心设计，比如笔者一般在口语交际中采用绘本来构建一个英语口语交际的情境。

很多英语教师在使用绘本时往往缺少有效的设计，比如有的教师觉得绘本内容很好，就反复要求学生朗读绘本，五遍或者十遍，结果学生机械地朗读，逐渐疲惫、恐惧，丧失了学习兴趣;还有的教师实行放羊式阅读，丢给学生一些书后，就不管不问，也不了解学生是否感兴趣，到底读没读，有没有难点，这样的绘本教学效果可想而知。因此，笔者认为，要想将英文绘本有效融入英语教学，作为教师，必须对绘本的引入、绘本的教学进行精心的设计。笔者在刚开始进行英语教学时，为了让学生记住26个英文字母，引导他们一起阅读了《Chicka Chicka Boom Boom》一书。为了增强趣味性，笔者让孩子们根据书中的情节，扮演故事中的字母，每个同学手中拿着一张白纸，写好自己所扮演的字母。笔者还对绘本内容进行了改变，把字母相会的地点，由“the top of the coconut tree”变为了“The platform”。根据故事改编的内容，学生们按照字母顺序逐个走上讲台，最后讲台都站不下了。但在这个过程中，学生们热情高涨，牢牢记住了每个字母的顺序。

二、有的放矢，结合文本

在绘本教学中，也要适当采用有的放矢的方式。有的教师将绘本教学过于凸显，一堂课下来，基本上是围绕绘本进行学习，这样的课堂也是不科学合理的。所谓有的放矢，就是要将教材作为课堂教学的主要依据，在教学中，首先要凸显出教材，引导学生在熟悉教材的基础上，再去品读绘本，让绘本服务于教材，让学生在深度领悟教材的基础上再延伸到绘本的阅读中。

古语云“过犹不及”，我们做任何事情都要讲究一个度，对“度”的把握是成功的关键，绘本引入也是如此。绘本在教学中只是起到一个辅助性的作用，因此教师要分清主次，学会用绘本辅助课本。一些教师在教学中却往往没有分清主次重点，在教学中一味的引入绘本，讲解绘本的内容，课本内容反而丢在一边，这样必然导致教学缺少方向感和目的性，学生虽然接触了很多内容，但是理不出头绪，学习效果并不会很好。笔者认为，教师在教学中一定要坚持在精不在多的原则，适当地引入绘本，原则上一堂课引入一处绘本即可，然后重点引导学生理解消化绘本内容。同时引入多个绘本会分割学生的学习时间，导致学生对每个绘本只能浅尝辄止。所以说选择绘本一定要有的放矢，做到适当引入。

三、融合统一，有机互动

在教学中，绘本顾名思义是会说话的故事。绘本教学中，教师要引导学生在绘本阅读的过程中进行有机互动。比如为了更有效构架绘本阅读教学，笔者将学生分成了若干小组，小组可以自主选择喜欢的绘本主题、绘本故事在课堂上进行展现，这个环节一般是在绘本阅读的交流课中加以贯彻和实施。

引导学生针对绘本阅读，进行有效的总结提升，在创新延伸的过程中不断激发学生的求知欲，全面激活学生的主观能动性。在绘本阅读教学中，我认为教师可以以课堂为引子，延伸出一些比较有趣、有益的绘本作品，引导学生在课后漫步于绘本故事中，全面提升绘本学习的有效性。例如结合绘本The Little Mouse，the Red Ripe Strawberry，and the Big Hungry Bea，草莓成熟了，小老鼠去摘，可大熊快要来了，怎么能吃到诱人的草莓，又能躲过大熊呢？有趣又有智慧的小故事，绘画也很鲜艳，特别好看。结合绘本故事Famous picture books中的西瓜头小男孩，他妈妈每天都会对他喊无数遍NO！富有生活气息的简单故事情节，幽默风趣，尤其是深得孩子喜爱的小主人公形象，这些都是这本书的魅力所在。你家是不是也有这样一个小淘气呢？

结合上述内容，我认为在绘本教学过程中，还是要遵循科学的教育理念和方法，引导小学生在阅读中充分体验到绘本带来的无穷乐趣，并且结合绘本的融入和开展，全面构建有效、有益的小学英语课堂教学新模式。

参考文献：

[1]王潇.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J]新课程（小学），2013（08）

[2]贾晓娟.如何更好的学习小学英语[J]学周刊，2011（20）

[3]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]南京晓庄学院学报，2012（05）

[4]林小芳.整體语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J]教育实践与研究（A），2012（03）