家校共建可以“分工”不可“分家”

陈栋

家庭和学校是呵护孩子健康成长的两个“摇篮”，家庭教育、学校教育和社会教育是保障孩子茁壮成长的三个“基座”。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”可见，把孩子教育好，仅仅依靠学校和老师的力量是远远不够的。只有家庭和学校有机结合、家长和老师协同一致，才能形成教育合力，实现家校共建、共育未来。

实践证明，优质的学校教育需要优秀的家庭教育作支撑。学校教育是培养孩子良好学习习惯、生活习惯和行为习惯的主要渠道。虽然学校可以严格按照各项教育要求开展规范化教育，但由于家庭教育理念和培养目标的千差万别，导致家庭教育往往难以与学校教育同频共振，家校矛盾由此产生。殊不知，家庭是孩子接受教育起点最早、时间最长的场所，家庭教育的模式科学与否，直接影响着孩子能否顺利接受学校教育。因此，家庭教育和学校教育要协同一致、密切配合，具体分析每一个孩子的实际情况，联合制定适合孩子成长的培养目标，正确引导孩子健康成长、早日成才。

优秀学校的背后必须有一个强大的家长团队。学校是教师的学校，更是家长的学校。一所优秀学校的重要使命，就是要把更好的教育理念、更先进的教育方法科学有效地传递给家长和孩子们。对于学校发展而言，家长不是旁观者，而是参与者;家长不是评判者，而是建设者。从一定程度上讲，家长对学校的认知水平高低、支持力度大小，是衡量学校日常管理优劣、教育教学水平高低的重要指标。因此，一个优秀的教师团队，应该与优秀的家长团队共同成长、比翼齐飞，在携手拓展家校共建、家园共育新天地中遇见更好的自己、成就最好的自己。

家校共建、家园共育，可以分工负责、团结协作，但不宜分家治理、各自为政。理想的家校关系、家园关系应该是平等的合作伙伴关系，双方要彼此尊重、求同存异，认真协商、讨论和制定家校共建、家园共育的工作清单。家委会是连接学校、家庭和社会沟通交流的桥梁。学校园所要努力把家委会打造成自身的形象维护者、品牌代言人和改革智囊团。一些中小学不仅成立了“家委会”工作领导小组，还成立学校、年级、班级三级家长委员会和家长志愿者团队，积极组织家校交流、家长培训、家校评价活动，努力打造家校合作共同体，共绘学生成长同心圆。这些创新举措对于构建教育新生态具有重要的借鉴价值。

中小学的家校共建十分重要，幼儿园的家园共育同样不能忽视。为顺应国家“幼教新政”要求，幼儿园要努力教孩子快乐“玩中学、学中玩”，轻松“去小学化”，为孩子营造身心愉悅的良好氛围，真正为孩子构建金色童年、奠基祖国未来。

家校共建、家园共育，是推动学生和教师、家庭和学校园所携手智慧成长的有效载体，其本质目标是为孩子营造开心成长、安心成长、用心成长、爱心成长的良好环境，努力把孩子培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，甚至成为未来领导者。这不正是教育的初心和使命吗？