小学语文教学中如何规范学生的书写行为

韦瑛

摘 要：规范的书写行为是进行高质量写字的基础，如果小学生没有养成良好的书写习惯，书写行为不正确，会给学习带去诸多不利的影响，因此在小学语文教学中要重视学生书写行为的规范。身为教师具有监督和纠正的职责，在日常教学中加强正确书写行为的指导与督促，让学生每天坚持练习，建立相互监督的机制，借助优秀作品的展示，激起学生的斗志，让他们自觉地规范书写行为，从而逐步改善学生书写潦草、姿势不正确的现象。

关键词：小学语文;书写行为;规范措施

见字如面，从一个人的书写就能对其进行品行上的初步判断，书写认真的人做任何事情都会秉承着良好的态度，书写潦草的人往往比较随意，小学生正处于各方面发展的关键时期，也是接受规范书写训练的重要时期，养成了良好的书写习惯，将会让他们受益终生。因此在小学语文教学中，要关注学生的书写能力，从规范行为的角度入手，培养学生认真做事的品质，使学生在面对任何困境时都能保持着积极的心态，以此来磨练他们的意志，实际执行过程中，要从指导、练习等多个层面实施，多角度全方位地规范学生的书写行为。

一、借助榜样端正学生的书写态度

多数小学生都存在虚荣心和好胜心，任何事情都要求个好结果，并且会为受到他人的表扬而感到自豪，但同时也容易内心受挫，难以接受不好的事实。在书写行为的规范中，发挥榜样的作用，用优秀的书写去激励学生，组织他们进行模仿和学习，增强他们规整书写的信心，帮助他们成为榜样中的一员，也让他们看到自身的进步，从而逐步地提高他们的书写能力。比如作为语文老师，每次在板书或者评改学生作业的时候，坚持用正确的书写姿势、工整的字体，用自身漂亮的书写去影响学生，让学生在潜意识中下定决心改善书写。如讲述“春”这个汉字的时候，详细地讲解每一笔的运笔方式及在田字格中的位置，同时向学生展示不同类型的书写方法，激起学生的好奇心，鼓励他们先把最基本的书写方式练好，再开展多类字体的书写练习中，既抓住了学生迫切的求知心理，也增强了他们完美完成当下书写任务的信心。在检查学生书写时，将那些进步速度较快、书写规范的学生进行一一表扬，展示他们的书写成果，激励他们继续坚持和努力，促使他们自觉地规范书写行為。

二、及时纠正学生错误的书写姿势

错误的姿势是导致学生书写不规范的原因之一，有些学生喜欢趴着写字，有些学生喜欢歪头写字，有些学生则运用了错误的握笔姿势，出现了书写歪斜、潦草等不好的现象，要提高他们的书写水平，就要及时地纠正他们错误的书写姿势，改变他们的坐姿及握笔姿势，让学生从思想上认识到错误行为所带来的不良后果，使他们真正重视书写行为的规范。例如在进行书写任务之前，安排学生边背诵正确的书写姿势规则边调整坐姿和握笔姿势，同时要求学生将标语贴在桌子的右上角、作业本上，不论是在课堂上还是在完成家庭作业的过程中，都对学生起到了一定的提示作用，便于学生将这些内容熟记于心，使得他们能够自觉地纠正错误的姿势。另外为了加强这方面的指导，建立学生之间互相监督的机制，发现同桌出现错误的书写行为，及时地提醒，让他们在相互监督中养成良好的书写习惯。

三、组织学生进行多样的书写训练

提高书写质量需要加强训练，实际的教学中，并没有安排固定的课时组织学生进行书写练习，仅仅是通过课堂上教师的提示来进行，这样不能够让学生真正地重视起来，无法快速地纠正他们的错误行为，那么就要利用一切可以抓住的机会来组织学生进行强化训练，保障学生每天完成一定量的书写任务，在这个过程中对学生的行为进行指导和规范，进而持之以恒地指导学生规范地书写。比如课前抽出五分钟的时间，组织学生进行字帖临摹，让学生提前准备好与教材内容相对应的字帖，这样不仅可以让学生回顾上节课所学的生字，还能指导他们完成本节课的预习，获得多重效果。除了临摹字帖外，还组织学生进行汉字的笔顺书写、结构分析等方面的练习，让学生深刻地记忆所学汉字的笔顺及结构，通过书写来加深他们对汉字的理解与记忆，突破以往的学习。将多种书写练习结合起来，改变枯燥的书写氛围，可以有效提升学生书写的规范率，也能极大限度地提高学生认识汉字的能力。

总之，规范小学生的书写行为是一项异常艰巨的任务，需要教师的时常督导，更需要学生自觉练习，需要教师的恰当指点，更需要学生自我反思，这样才能逐步地指导学生养成良好的书写习惯，培养他们一丝不苟的做事态度。因此在实际的语文教学中，从多个角度出发，结合学生实际的书写情况，按照事实，探索出有效的方法，不断地改善学生书写过程中出现的各种问题，进而逐步地规范学生的书写行为。

参考文献：

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