探寻构建路径 追求本色的语文课堂

金苗苗

摘 要：伴随着我过新课标的推进与不断发展，小学生学习能力的加强将会严重影响课程教学研究。我们小学语文教师需要从小学生们的学习态度和兴趣入手，开设出更有针对性的教学目标作为引导方向，保障学生们能够掌握更多的语文知识，同时更好的提升小学语文课程教学的水平高度。

关键词：小学语文;阅读教学;教学质量

引言

人们获取知识最有效的途径方法就是阅读，其中最基础的条件就是合理的发展小学生们探究分析能力与自主学习能力。因此，小学语文教学中需要根据不同的阅读情况进行学习指导要求，帮助小学生们获得更积极有效的阅读学习方法，以此来不断提高小学生们个人的阅读学习能力。我根据自己多年来对小学语文教学模式与策略的研究分析，将从以下几个方面进行分析和探讨：

二、建立积极有效地科学阅读教学引导目标

（一）阅读方法

在阅读学习过程中应该做到要求学生学会使用有效的阅读方法，其教学目的应要注重培养学生的多元化阅读能力。在课内阅读教学中可以使学生逐渐加强自己的独立思考和独立分析能力，从而使他们在阅读文章时能收获更多的知识。在课外阅读延展中学生可以融入自己的理解和感受，并与同学进行交流探讨，这样可以快速提高阅读学习的质量。

（二）阅读兴趣

阅读教学指导目标的基础确立条件之一是学生的阅读兴趣，逐渐培养学生的阅读兴趣提升，才能够逐步提高学生语文阅读学习的积极性。中学及以上高年级阅读的复杂性在小学语文阅读教学过程暂且不涉及，所以在培养小学生阅读兴趣的关键在于需要引导学生了解全文内容，顺畅阅读。最后，只要学生能够理解并掌握完整的阅读内容，就可以有效地实现学习目标。

（三）文本分析

对知识的筛选过程可以理解为阅读，一篇文章在阅读后通过独立分析和自我思考，可以了解文章作者所表达的核心思想和价值观。当然，为了使学生能完成基础知识的积累，教师需要耐心的指导和教学。小学语文阅读需要深、广，纵横开拓，所以完成阅读教学目标的基本条件就是让学生能够理解阅读内容的同时，還能够达到“输出”的能力。通过阅读学习，掌握写作方式、句式结构和素材内容，加以记忆和理解的同时融会贯通，使其写作水平得到大幅提高。

三、良好教学评价培养学生阅读习惯

为了能够达到课堂教学的理想效果，语文教师的阅读教学思想在日常课堂教学实践活动中也是相当重要的。语文教师通过营造良好的学习氛围和环境去带动学生的主动学习积极性，这将必然使语文阅读教学朝向良性循环的方向前进。建立语文阅读教学评价准则，教师首先要结合学生的实际情况，设立具有针对性的教学评价。本着培养学生阅读能力的前提下，阅读教学评价可以适当的采纳部分合理有效的意见或建议。语文阅读教学评价可以采用学生之间相互评价、家长参与评价、教师参与评价等多样方式，综合多种评价结果才能更积极有效的完成语文阅读教学，以帮助学生培养阅读习惯。

我们教师可以在每次的小语文阅读课程结束后引导和组织小学生们多参与读书交流活动，帮助小学生们能够做到在班级分享课程中主动分享阅读观后感以及个人的真实情感与感悟。作为小学语文教师的我们，可以以不同阶段的教学评价作为引导方式，以“小状元”“小标兵”的评选方式为主来不断的激发小学生的们内心强烈的胜负欲，当班级里的个别同学受到老师奖励的时候，就会激励其他同学向上努力。通过开设针对性教学评价机制，才来帮助学生们的语文阅读习惯越来越好，这就需要自己在课堂上掌握基本知识，而且要多扩大和增加学生们的知识面，我们也需要帮助学生们积极的开展课外的实践活动和探索，使教学由课内延伸到课后去发展，这样才能逐步拓展小学生们的学习视野并不断丰富小学生们的文化基础知识。

四、不断改进教学情境应用方法研究来提升下学生兴趣

所谓教学情境的创建是可以结合当今社会实践生活开展的，帮助小学生们在真正的生活观察实践中把个人的阅读理解发挥到最大水平。对于个别文章里面的景观或者实体物件，我们小学语文教师可以采取以照片的方式呈现在课堂当中，帮助学生们从中获取更好的分析观察体验。

我认为，小学语文阅读教师教学情境的创设，首先可以优先考虑对小学生们的语感的进行引导。我们小学语文还可以教师通过细致有趣的课堂学习知识叙述形式，实现语言的运用，感染学生。特别是当书中有较多的情感描写时，我们小学语文教师的引导方式可以通过想象来鼓励小学生们在课堂上展示一些生动的语言。这样，在经过长期的训练和引导的学习氛围下，小学生们的思维能力和想象力才能得到更加快的提高，所以他们的语感也会在不知不觉中形成。

五、合理利用现代教学技术来拓展学生们阅读范围

现代化的教学技术已经开始普遍应用在小学语文课堂教学中，因此，我们教师要把小学生这个阶段的心理与性格特征结合起来搜集语文阅读资料，保障小学生们课后阅读书目的有效开展。针对具体书目的推荐，需要我们小学语文教师能够做到紧密联系小学生们的实际发展情况，并适当的满足学生个性特点和社会时代发展的基本新要求，这样才能进一步保证小学生们以后的语文阅读学习效果。

六、结语

我们小学语文教师在进行阅读活动教学的时候，其中最重要的就是加强引导小学生们的学习兴趣。我们可以在上课设置好阅读教学的流程，并合理的结合教学中所需要提及的图书，网络资源，才能更积极的帮助小学生们建立好语文阅读氛围环境。只要我们能够对课内外资源整合利用，就能够引导小学生们发现并掌握更加行之有效的语文阅读方法，再通过我们进行多次实践操作，小学生们对语文阅读质量的提升速度也会不断加快。

参考文献：

[1]张宇.浅谈提高小学语文阅读教学质量的具体方法[J].课程教育研究，2014（32）：95.