新时代时尚

王菲菲

摘 要：在科创视域下，对于服装设计专业教学来说，为了能适应新时代时尚发展，满足人们的审美需求，并获得良好的教学效果，在实际教学的过程中，可采取以下几点措施，如加强信息化教学方式与课程教学的深度融合、尊重学生个性，引导探究式自主学习、结合学生学习心理特征，适时跟进和反馈、精心设计任务情景，培养学生个性化审美思维，通过以上教学模式，能够获得良好的教学效果。

关键词：科创视域下;服装设计专业;专业教学

引言：在中国特色社会主义进入新时代下，也使得中国服装时尚产业进入新时代。在这新时代背景下，对于我国社会主义矛盾来说，主要是两个之间矛盾，为人民日益增长的美好生活需要、不平衡的发展。基于此，在新时代服装时尚中，要对人们对其生活的需求和审美的需求要满足，其中新时代服装专业教育教学也要做到这一点，并采取有效的措施，进而提高其教学的水平。

一、加强信息化教学方式与课程教学的深度融合

在当今社会，随着信息技术的不断发展，其网络信息化行为上，对于新一代大学生来说，也逐渐的养成，从教师的角度上来看，可通过线上和线下相结合翻转课堂教学模式，来开展服装设计专业教学。对于此教学模式而言，其具有一定的可行性和现实性。在课程中，自身起到引导的作用，引导学生对现代信息技术手段充分利用，并对相关内容进行查阅，可指导学生通过各种平台来对优质信息资源进行获取[1]。如自制微课和微知库以及网络图书馆等等。其中在新时代改革中，对于信息化科技手段和课程深度融合翻转课堂来说，作为此改革的重要趋势，从某种程度上来看，对于学生的行为习惯以及学习需求等还能更好满足。比如：教师在实际教学的过程中，可通过对服装色彩展示虚拟显示和抢答测试等相关软件的运用，一定程度上，还能激发学生的学习兴趣，調动学生的积极性，促使学生更好地体验，进而使得教学效果不断提高。

二、尊重学生个性，引导探究式自主学习

对于新一代大学生来说，相对比较开放、自我精神，其中有趣化和新鲜化以及多元化才是课程学习，而且在选择职业时，还是最重要的指标。从教师的角度上来看，适当要多与学生进行沟通，在沟通中了解他们的兴趣和爱好，并结合学生的实际情况，精心为学生设计有趣味的教学情景，进而来激发学生的学习欲望，引导学生自主学习，培养他们的探究意识。

例如：服装设计专业教师在为学生讲解设计色彩基础知识时，自身可起到引导的作用，对学生积极引导，引导学生对身边物体颜色进行体验，在实际体验的过程中，可以以新的视角，这就要求学生针对色彩要不断积累，并对类似色调图的色彩学习工具进行排列，但是在排列时要按照色彩属性规律[2]。进而促进学生思考，发散学生的思维，为此还能将学生的各种感官调动起来，而且在一定的思考和比较中，在其分析和设计色彩等方面，学生逐渐会通过对色彩工具的利用将其此规律总结出来，使得以往传统的教学模式有所突破，进而还能不断提高学生的学习兴趣。

再例如本人独立设计的泳衣设计的套装。从手稿到成品图片。就是对以上自主探究式的具体诠释。（参考图片一，图片二）

三、结合学生学习心理特征，适时跟进和反馈

教师要对新一代大学生特点要给予充分了解，如坑挫折耐心短的特点，还有就是在对困难节点在应对时，其时间周期与以前学生相比要短，为此，在实际教学的过程中，要从学生的心理特点入手，将教学的节奏把握好。学生在学习中，如果遇到一定的困难，教师与他们要积极进行沟通，并给予一定引导，多鼓励鼓励他们，帮助他们树立学习的自信心，促使学生体会到成功的喜悦，进而获得更好地知识。

四、精心设计课堂任务，培养学生个性化审美思维

在服装中，其个性化主要指的是基于个体精神追求的个体表达。比如：在个性化设计色彩传递的过程中，一方面，主要就是自我对颜色理解，另一方面，需要从消费者对象入手，研究其此对象生活方式。对于教师来说，可对学生积极引导，引导学生结合自己的审美，来进行分类和分析，主要针对的是单个颜色，并有意识的进行标签，将自己对色彩的想法充分表达出来，而不是单一来学习书本知识。

结束语：总而言之，在当今社会，随着人们的生活水平不断提高下，在其服装时尚生活需求和审美需求上也在日益增长，这对于新时代服装时尚发展来说，这也是一个发展机会，这从服装专业教学的角度上来看，需要做到与时俱进，其教学模式上积极创新，并对学生各方面能力进行培养，进而帮助学生更好地掌握这部分知识。

参考文献：

[1]付俊，张晓明，刘连元. 新时代时尚——科创视域下服装设计专业教学探讨[J]. 现代商贸工业，2019，40（09）：158-159.

[2]袁蕾蕾. 科创视域下服装设计专业教学探讨[J]. 数码设计（上），2019，000（006）：276.