本科生学术失范现象、原因及对策研究

张丹 林墨涵 宋疆

摘 要：高校学术失范现象日益加剧，而在已有研究中，对高校本科生研究尚未完善。为进一步了解本科生学术失范，通过问卷调查、访谈等方法，定义本科生学术失范，调查存在现象及严重程度，并分析主要原因、提出建议。综上，我们得出：（1）本科生学术失范有普遍性（2）原因层面存在四个维度：个人、教师、制度及学术环境原因。并根据以上结论提出对策：（1）要求制度的可行性，并及时监督控制（2）进一步加强学术道德培养。

关键词：学术失范；本科生；学术道德

一、引言

学术失范现象一直是国内外高等教育领域的重要论题。相较于研究生、博士生，国内本科生的学术失范现象没有受到同等程度的重视，然而实际上本科生的学术失范现象屡见不鲜。

许多高校已具备完善的学术成果评价机制，但很大程度上对学术的评价只局限于学术成果，对内容的规范缺少评价和约束。道德、诚信和规范综合构成学术要求，三者缺一不可。但目前我国高校对学生主要关注提高专业知识和能力，缺乏对学生学习过程中的学术规范教育。

本研究将目标群体锁定在大学本科生范畴，扩展了学术失范研究的范围，丰富了学术失范研究的相关理论，填补了以往本科生领域研究的缺失，对国家高等教育的发展和学校高等教育的机制建设有重要意义。

二、概念界定

本科生学术失范，指背离学术规范的行为。主要表现为捏造事实，夸大其词；追求数量、粗制滥造；徇私舞弊，抄袭剽窃；伪造数据、欺世盗名。

三、学术失范现象和原因分析

3.1 存在现象

据调查结果显示，本科学术失范现象可概括为：1、不了解学术失范的准确含义；2、学术失范现象普遍存在。

许多本科生为了成绩铤而走险，在考试中携带辅助答题工具，或在论文中复制他人观点，抄袭他人学术成果、考试舞弊、伪造奖状证书等，种种现象都反应出当今本科生学术失范现象普遍存在。

3.2 原因分析

3.2.1 个人原因

（1）学术态度不严谨。本科学习的“放羊式”教育，导致本科生对学术没有基本的敬畏态度，对学术过程相对轻视，无法以严谨的态度去完成相关学术任务。同时，没有认识到学术规范在教育的重要性。

（2）功利主义价值趋向。在本科生阶段，学术主要依托课程考评出现，而考评结果与成绩、荣誉评定等联系紧密，此又进一步加重学生急功近利的趋向，使学生将获得利益放在首位，而将学术规范抛之脑后。

（3）侥幸心理严重。学术要求体现在课程教育和繁重的课程任务阶段，本身学术能力有限和付出收获不对等的双重心理因素驱动下，本科生抱有侥幸心理，依靠网络技术，复制他人成果为自己带来利益最大化。

（4）基本素质缺少。在成为本科生之前，没有经过学术培养，因此缺乏基本的学术基底。相比研究生，本科生的学术能力缺少拔高要求，这让本科生的学术能力培养处于一个尴尬阶段。在实操中，本科生往往因学术能力无法完成任务而转向学术失范行为。

3.2.2 教师原因

（1）质量欠把关。质量欠把关主要是由本科生的完成任务敷衍和教师的不重视与容忍态度导致。本科生的学术评估常体现在由教师评分的课程论文方面。教师为让学生过关，并因缺少时间认真审阅每份论文，而选择纵容态度，放宽审核质量。本科生从而发生学术失范，形成恶性循环。

（2）要求不高。本科生处于学术过度的尴尬阶段，依托课程考核的学术没有被教师重点强调，教师不看重学术规范培养，不花费时间在此方面，将学术道德浮于表面。其次，教师自身科研任务繁重与本科生学术能力低水平，也导致教师轻视学术问题。

3.2.3 制度原因

实操性不强。学校的惩罚制度完备，学生手册印有制度说明，但是学术失范仍普遍存在，是由于规章制度只停留在纸质，没有落实。课堂上，教师尽管会强调各种要求，但正式课程中却很少能真正按规定实施，规定更多是一种摆设，是空头凭证。考评方面，抱有“对本校学生就放松点”的放水心态，实施起来并不严格，整体采取睁只眼闭只眼的监督态度。总体上，学术制度规定多但实施乏力。

3.2.4 环境原因

（1）社会风气。快速的经济发展使学术环境染上金钱的味道，学术道德和学术氛围逐渐由学术驱动转向利益驱动，学术成为等级和名利的踏脚板。在此氛围下，本科生对于学术的道德敬畏感降低，学术失范成为获取钱财和前途的方式。

（2）同輩影响。除大环境影响之外，最大的影响因素是同辈人群的相互作用。本科生失范是群体的相互安慰和确认，在“前辈”的成功案例下，用他人的行动，说服自己突破底线。导致失范传播范围扩大，人数增多。

四、对策建议

4.1 完善可行制度，设立监督部门

在相关惩罚措施上，各部门都有严格的制度规定，但实施方面仍有问题。因此，对于学校而言，应存在行之有效的监督部门和制度。一方面，监督相关制度的实施情况，让学术失范现象有法可依，使本科生能够认识到学术失范的后果。另一方面，通过监督部门的建立，在各高校形成严谨的学术气氛和学风。

4.2 加强学术道德宣传

对本科生而言，应注重道德素质培养，加强道德素质宣传，使其具备一个良好的学术态度，对学术规范有一个清晰认知。具体方法有：（1）在校园人流量大的地方悬挂宣传标语。（2）召集本科生进行学术规范宣讲，规范学术行为。（3）设置学术道德相关课程，加强本科生认知。

五、结语

通过对南京农业大学本科生的调查研究，我们认为，本科生学术失范是有重要意义的话题，不论是本科生本身、教师，还是学校，都应对本科生学术失范有足够关注。我们的目的是想加强高校管理者和社会相关人士对本科生学术失范问题的重视程度，促进相关政策的制定与实施，净化高校学术风气，提高本科生学术规范程度。

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作者简介：

张丹，出生年月：1997年11月，性别：女，民族：汉，籍贯（精确到市）：江苏省镇江市，学历：本科.