将百色红色文化融入中职语文课堂的教学改革

罗绍尚

【摘 要】本文分析将百色红色文化融入中职语文课堂教学改革的条件、要点和原则，论述将百色红色文化融入中职语文课堂教学的改革策略，提出在中职语文阅读、作文、口语教学中融入百色红色文化，以更好地培育学生核心素养。

【关键词】中职 语文课堂 红色文化 融入

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04B-0040-02

百色属于云贵高原文化、骆越文化交融部，是壮族文化的中心，同时也是我国革命圣地之一。百色山清水秀、历史悠久、文化深远，民族风情、人文景观、革命传统相得益彰，凸显百色红色文化特色。20 世纪 20 年代初马克思主义在右江地区传播开来，并于 1926 年建立首个共产党组织，随后以右江为基点的革命烈火向凤山、东兰等地区燃烧，为当地农民运动的发展奠定基础。1929 年由张云逸、韦拔群、邓小平等人在当地发动百色起义，组建右江革命根据地，成立中国工农红军第七军。以百色为核心开展军事、党政、经济及文化教育等各项活动，将土地革命、农民武装、根据地建设结合在一起，使各族人民得以积极参与到革命中，使广西百色红色文化及革命精神得以传承至今。2000 年百色率先提出“红色旅游”思路，围绕“邓小平足迹之旅”组织开展爱国主义教育活动，体现当地文化教育价值。基于此，为提高中职语文教学质量，探析将百色红色文化融入中职语文课堂教学改革的方法，现就笔者的一些想法提出来，供读者参考。

一、将百色红色文化融入中职语文课堂教学改革的条件

（一）学校主导

首先，中职学校需意识到红色文化走进课堂的必要性，营建良好的红色文化教育氛围，为中职语文课堂教学改革奠定基础。其次，中职学校需秉持“顶层设计”理念，根据本校语文教学能力、师资力量及学生学习需求等客观育人条件，设计富有指向性、执行性的百色红色文化教育推广计划。设定教育目标，以便教师优化配置红色教育资源，发挥百色红色文化育人能效。在充实语文教学资源的同时，达到培养学生爱国主义情怀等核心素养的目的。最后，中职学校需根据语文教学进程中将百色红色文化渗透情况，制定科学、可行的教评标准，以便引导语文教师积极运用百色红色文化开展语文教学活动，达到将百色红色文化融入并推动中职语文课堂教学改革的目的。

（二）教师重视

在中职学校教育计划、教评标准指引下，教师要积极开展以百色红色文化为依托的语文教学实践活动，丰富语文教学内容，拔高语文课堂基调，改革语文教学体系。这需要中职语文教师做到以下几点：一是积极学习百色红色文化，对百色红色文化有深入的理解;二是树立爱国主义意识，端正思想态度，科学运用百色红色文化推动语文教学改革;三是具备教研能力，可根据中职语文教学实际情况，结合百色红色文化应用需求，科学开展教学研究活动，运用教研结果优化语文教学体系，灵活调配教育资源，完成新时代以“立德树人”为导向的教学改革任务。

（三）学生参与

良好的语文教学课堂需师生高效互动，然而革命文化与学生生活环境相去甚远，许多革命精神、革命传统学生无法深入体悟，降低了百色红色文化与语文课堂融合质量。为此教师需努力让学生参与到语文教学实践过程中，深入体悟百色红色文化内涵，将其与自身发展联系在一起，继而落实中职语文课堂教学目标。

二、将百色红色文化带入中职语文课堂教学改革的要点

（一）教学理念改革

首先，中职语文教师需扩大其育人格局，积极学习“立德树人”教育理念，弘扬革命精神，传承优秀革命文化，这也是德育的重要一环。为此中职语文教师需在“立德树人”教育理念下推动语文教学改革，发挥百色红色文化育人能效。其次，中职语文教师需践行生本教育理念，顛覆以教师为主体的中职语文课堂教学模式。以百色红色文化为纽带，拉近学生与语文课堂的距离。引导学生积极学习红色文化，传承革命精神，在语文教学过程中有更多的收获，提高中职语文课堂教学质量。最后，教师需在教研理念指引下，做好语文教学研究活动，为多渠道融合百色红色文化指明方向，实现中职语文课堂教学改革目标。

（二）教学方法改革

中职语文教师需立足新课标，积极学习先进、可行的教学方法，有效优化语文课堂教学体系。例如，教师可以百色红色文化为主题引导学生进行演讲比赛，以学生为主体宣扬红色文化及优秀革命精神。与此同时，培养学生口语表达能力、写作能力、爱国主义思想等核心素养，落实教学方法改革目标。再如，中职学校可组织学生开展“学旅”活动，在语文教师引导下“重走革命路”，深入百色体悟红色文化，感受革命精神，丰富中职语文课堂教学模式。教师要在改革教学方法中累积教改经验，持续创新教学方法，提高教师教学改革能力，充分发挥百色红色文化育人功能。

（三）教学体系改革

在传统的中职语文教学中，教师侧重关注学生语文基础知识学习与理解情况，不太关注学生精神素养及道德品格培育情况，使中职语文课堂教学完善度不高。为此语文教师需积极改革教学体系，除考核学生语文知识学习与掌握程度，还需考核学生爱国主义意识培育情况，及其对革命文化的理解情况。最终使之达到改革教学体系，优化育人机制，提高中职语文课堂教学质量的目的。

三、将百色红色文化融入中职语文课堂教学的原则

（一）渗透性与教育性兼顾

为将百色红色文化与中职语文课堂教学进行有机融合，有效充实语文教学内容，提升学生核心素养，落实新时代语文教学目标，教师需在科学渗透百色红色文化的同时，确保语文课堂仍具教育性。这就需要语文教师深挖教材内涵，探寻百色红色文化推广基点，以此打造全新的语文教学体系，为红色文化与教学内容的融合奠定基础。

（二）生本性与引导性兼顾

基于中职学生对革命精神、红色文化理解能力相对较低，对百色红色文化悠久的历史了解不够深入，为此教师在突出学生课堂教学主体地位的同时需发挥其引导育人作用，帮助学生解构百色红色文化，剖析百色革命精神，将其与学生思想意志融合在一起。体现百色红色文化育人价值，避免发生中职语文“教”与“学”不同步的现象，从而提高中职语文课堂教学质量。

（三）知识性与精神性兼顾

百色红色文化中涉及许多地理知识、历史知识、语文知识、思想政治等学科知识，中职语文教师要打破学科壁垒，通过整合百色红色文化教育资源，提升中职语文课堂教学的知识性。深挖百色红色文化内涵，赋予中职语文课堂革命精神教育基调，使教育内容兼具精神性，达到从知识、情感、态度、道德素养等层面给予学生正面影响的目的。

四、将百色红色文化带入中职语文课堂教学的改革策略

（一）在中职语文阅读教学中融入百色红色文化

阅读理解能力是中职学生需具备的语文核心素养之一，为此中职语文教师可以采用“群文阅读”教学法。根据中职学生语文核心素养培育情况，以百色红色文化为核心，搜集 2—3 篇课内、课外阅读文章，如《红色魅力》《百色起义》《百色人文之旅》等，让学生阅读，并提出若干“群文阅读”问题，如“对比分析群文，体悟革命精神”“文章中哪里反映了革命精神？”“请用自己的话总结文章中心思想”“作为一名和平年代学生应如何爱国？”等激发学生语文阅读的热情与理解思维活性。深入体悟百色红色文化内涵，从中学习做人的道理。学习和传承不怕吃苦、锐意进取、坚持不懈、团结一致等优良作风，有效培育学生核心素养，落实中职语文课堂教学改革目标。

（二）在中职语文作文教学中融入百色红色文化

为有效提高中职学生写作能力，教师可以“百色红色文化”为主题，引导学生进行写作练习。为调动学生写作积极性，教师需在教学前引导学生了解百色红色文化。利用多媒体教学方法，创设图文声并茂的百色红色文化介绍资料，并将之作为教学内容之一，引导学生针对相关内容进行探讨。激活学生写作思维，将百色红色文化与学生思想联系在一起，为其找准写作方向，梳理写作思路奠定基础。同时，教师还可在“群文阅读”教学基础上，采用仿写、续写、扩写、缩写等形式组织学生进行写作训练，加深学生对百色红色文化的理解并完成写作教学任务。

（三）在中职口语交际训练中融入百色红色文化

在新课程改革过程中，语文作为一项“工具”帮助学生科学开展日常交际活动，提高学生口语交际能力，使学生得以灵活运用语文知识解决实际问题。为此中职语文教师需在口语交际训练中融入百色红色文化，拓宽口语交际训练途径，赋予语文教学更深内涵。例如，教师可以“新时期是否应該学习和传承百色红色文化”为主题，引导学生进行辩论。辩论期间学生可自由发言，由教师负责总结。通过辩论提高学生口语表达的严谨性，使学生交际思维更加活跃，对百色红色文化有更加深刻的认识，实现通过百色红色文化推动中职语文课堂教学改革目标，继而有效培育学生核心素养。

为有效提高中职语文课堂教学质量，教师需立足新课改背景，积极学习先进育人思想及教育手段，将其灵活应用于中职语文教学过程中，多渠道渗透百色红色文化，确保学生在语文课堂教学过程中不仅可以学习更多语文知识，而且还能树立爱国主义意识，学习和传承革命精神及优良传统，使之成为社会主义的建设者与接班人，有效落实新时代中职语文课堂教学目标。

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（责编 卢建龙）