初中英语阅读教学方法的比较与研究

彭旭花 梅州市五华县登畲中学 广东五华 514451

在当下的初中英语教学中,学生们的英语阅读能力并不乐观.因为阅读在英语中占有的重要地位在英语考试中也有很大的体现,因此在实际的教学中,教师们受"分数选拔"的影响,英语阅读在课堂中被作为一个教学任务施加到学生身上,学生们也把英语阅读当作取得考试分数的一部分.这种情况与教学目的完全是背道而驰,把英语阅读的目的搞错了,也不利于培养学生的阅读兴趣和英语文化学习.

根据初中生逻辑思维发展来看,初中生的思想正处于由形象到抽象的过渡时期,而语言学习是一项偏向于抽象的工作,因此单纯地对其进行语言教学、阅读教学是比较困难的,在英语学习中添加形象的图画、线条、色块等元素,可以让这个年龄段的学生更方便的理解接收到的信息.思维导图就是这样一种工具,思维导图阅读教学方法可以让读者更好的感知信息,并产生联想,将信息与文字建立对应关系,是一种符合初中生心智发育的有效的阅读方法.本文通过引入思维导图学习工具,对初中学生英语阅读教学进行对比分析.

一、研究方法

1. 实验研究

选取同一任课教师教授的两个平行班作为研究对象,一个为对照班,另一个为观察班.两个班级使用教材、教学进度、整体的英语阅读成绩均极为接近.在整个实验过程中,被试学生不会被告知任何信息,教师在对照班进行常规英语阅读教学,在观察班进行思维导图英语阅读教学.对比实验实施前后两个班级学生的阅读方法、复述能力是否变化,如何变化.

2. 访谈法

在实验结束后,对教学参与者采用访谈法,了解学生们阅读方法、复述能力的变化情况,英语阅读方面的想法和态度.

二、实验过程

在八周的时间内,首先设计访谈提纲,设计思维导图的英语阅读教学方法;其次分析学生阅读成绩,选定合适的平行班级作为研究对象;实验阶段,让授课教师在对照班级继续原有的英语阅读教学方法,在观察班进行基于思维导图的英语阅读教学实验;最后,分析两个班级的测试成绩,并对学生们展开调查访谈.

1.访谈内容:

1.请问你对思维导图有了解吗?

2.你认为思维导图对阅读方法有何影响?

3.思维导图是否有利于你英语阅读的展开和提高阅读复述能力?

4.你认为思维导图是否使你在进行英语阅读时更加积极投入?

2. 实验效果检验

1. 在实验过程中,并不对学生的实验前后英语阅读水平进行专门的检验,而是采用学校统一组织的英语考试,对学生英语考试中的英语阅读部分进行分析.将结果导入到SPSS软件中分析两个平行班的成绩是否具备显著性差异.

2. 将两个平行班中的学生按英语阅读成绩分为三部分,从中各抽取一名学生进行访谈,了解学生两个月来的学习感受和真实想法,发现该教学模式具有的优点和缺点.

三、实验结果与讨论

1. 数据分析

平行班阅读成绩结果分析平均成绩 标准差 差值 t值 P值对照班前 21.30 2.344对照班后 21.63 2.124 +0.33 -1.54 0.13观察班前 21.05 2.536观察班后 25.55 1.961 +4.5 -9.91 0.01

观察上表可以发现,对照班在实验展开前英语阅读测试平均分为21.3分,实验展开后实验展开前英语阅读测试平均分为23.33分,平均分上涨0.33分;观察班实验展开前英语阅读测试平均分为21.05,实验展开后英语阅读测试平均分为25.55分,平均分上涨4.5分.两个班级在为期八周的教学实验活动中分数均有提高,但是观察班的进步幅度明显高于对照班.

对两个班级实验前后的英语阅读分数进行匹配检验,对照班级t值为-1.54,P值为0.13,大于0.05,在统计学上不具有显著差异;观察班级t值为-9.91,P值为0.01,小于0.05,在统计学上具有显著差异.结果说明,虽然两个班级的英语阅读水平均有提高,但是思维导图英语阅读方法对学生的帮助具有统计学可信性,而传统英语阅读教学方法不具有统计学可信性.

2. 访谈结果

根据对学生的访谈,可以发现观察班学生对思维导图的认知和使用有了明显提高,而对照班学生对思维导图的认知并没有明显的变化,而且观察班的学生明显掌握了思维导图这一学习工具,并且将其应用在英语阅读学习中.从访谈中发现,观察班的学生在经过思维导图训练之后,学生们在进行英语阅读时,会预先预测文章内容,带着问题进行阅读,抓取文章大意,当遇到不熟悉的词汇时会根据上下文进行联想猜测,而不仅仅是机械的翻译阅读.同时,由于思维导图可以帮助学生清晰地理解文章结构,学生的复述能力也得到了显著提高,说明学生对文章的理解比较深刻.

结论

英语阅读方法不是一朝一夕间就可以掌握的,更不是机械的翻译和死记硬背.思维导图可以帮助学习者对信息进行梳理、分类,通过形象的主题和线条对文本进行结构化,让学习者在潜移默化中不断掌握更合适的阅读方法,对信息进行加工处理,巩固记忆.在不断地同化和顺理中掌握英语阅读方法,提高学习效率.