让学校教育出“绳”入“化”

李美兰

兆麟小学是大连市一所老牌体育特色学校， “跳绳”这一项目在近20年的实施中已经成为师生的最爱， 成为学校办学的特色品牌， 成为兆麟人的靓丽名片。兆麟小学结合“跳绳”特色， 大胆采用“绳”元素打造校园文化， 形成了“绳韵”鲜明， 可观、可赏、可住、可游的育人环境;挖掘“绳韵”内涵， 汇聚“绳韵”在学校、教师、学生发展中的促进作用， 凝练了“绳韵”精神;开发学科教学、校园环境、人力社会资源， 构建了“绳韵”课程体系;明确了“以绳促德、以绳健体、以绳增智、以绳立美、以绳润心”的办学思路;实现了“跳绳特色—绳韵环境—绳韵精神—绳韵课程”的飞跃。

一、立足“跳绳”特色， 以“绳”元素打造校园环境

（一） 以“绳”为元素的现实基础

在兆麟， “绳”是一种特殊的育人符号。学校以跳绳特色为突破点， 以“绳韵”文化为核心辐射学校管理， 走出了一条“以绳促德、以绳健体、以绳增智、以绳立美”的特色办学之路。

通过对家长、学生、教师、专家进行调查， 我们了解到：提及兆麟小学， 大家首先想到的是跳绳项目， 认为绳跳不仅是兆麟小学的体育项目还是学校的特色;在校园环境建设中， 他们最想见到的是绳及与绳有关的内容。

在生活中， 绳几乎遍布各个角落， 价格低廉， 来源广泛， 对工具、技法、场地等要求较小。用一根最普通的绳子创作出千变万化的作品， 既可以装点环境又可以发挥学生的想象力。同时， 还能让学生参与校园环境的建设， 实现人与环境的互动与和谐。

（二） 以“绳”为元素的现实意义

1. 对于学校发展的意义

校园环境是学校文化的重要组成部分， 是学校管理水平、办学水平、历史沿革的重要体现。校园环境对学校特色的形成、完善、彰显具有十分重要的意义。特别是利用绳的经济性、方便性、对技法要求不高等特点， 可以充分调动师生的主动性与积极性， 使其最大程度地参与其中， 献计献策， 身体力行， 实现办学过程的民主。

2. 对学生成长的意义

校园环境是影响少年儿童成长的重要环境因素之一。诸多研究表明， 自然和谐的环境、积极向上的文化氛围及活泼开放的校园环境设计， 可以对成长在其中的少年儿童产生一系列有效而持久的影响。

学生把熟悉的、喜爱的绳制作成作品， 这些作品可以用来装饰校园， 美化学生的生活环境。“绳”元素对学生创造能力、想象能力、审美能力、环境意识、意志品格等方面的培养， 具有十分重大的意义。

3. 对教师发展的意义

教师作为学校教育的参与者与实施者， 长期生活在学校之中， 校园环境建设的水平直接影响教师的身心健康、工作效果和个人发展。良好的校园环境对于愉悦教师身心， 促进教师个人发展， 克服职业倦怠， 产生对于教育的认同感、对学校的归属感具有十分重要的作用。用“绳”元素装饰校园环境， 可以调动全校教师参与校园环境建设、校本课程开发的积极性， 实现教师与学校的共同发展。

（三） 以“绳”为元素打造“绳韵”校园

走进兆麟， 无论你身在何方， “绳”元素都目光可及、伸手可触。色彩不同， 造型各异的“绳”制品， 让人仿佛置身于“绳”的大庄园。

1. 校徽中融入“绳”元素

学校重新设计了兆麟小学的校徽， 将“绳”元素融入学校校徽的图案之中。校徽将兆麟小学首字母“Z”变形为跳绳中的小学生的形象， 即体现跳绳的动作， 又体现绳的律动， 传达兆麟小学“阳光绳韵”的学校特色， 在绳韵校园环境文化建设中起到了“定海神针”的作用。

2. 公共区域融入“绳”元素

在学校正厅、走廊、楼梯等公共区域内， 通过对绳的创造性的应用来展示学校的办学理念、办学特色， 营造书香校园氛围。学校将导视牌、提示语、笑脸墙、百子图等通过“绳”元素进行了统一创作与展示。如， 班牌、楼层牌、规章制度等都采用统一的体育项目纹饰进行设计， 起到了规范统一的作用， 彰显了学校管理的规范与严谨。

3. 班级教室融入“绳”元素

班级是学校的有机组成部分， 班级的环境设计也是校园环境设计整体理念的延伸。在学校以“绳”元素作为校园环境设计主要表现形式思想的指导下， 各班级以“绳”为主要元素， 自主开展教室的设计与实践。用绳的色彩作为基本色彩， 用绳作为创作与表现元素， 展示班级的班风班貌。如班级内的墙报、教室外的展示墙都是以麻绳的颜色作为底色， 保证了班级色彩与整体校园环境色彩的一致性。另外， 各个班级的班徽、班風、班训等都围绕绳元素进行设计与布置， 实现了班级与学校环境设计上的一致性。

4. 专用教室融入“绳”元素

专用教室的建设与班级的建设要求一致， 需要发挥任课教师的自主性与能动性， 用“绳”体现专用教室的学科特点。如音乐教室的音符墙、校歌墙等都是围绕“绳”元素进行设计， 比较好地体现了学校的特色与学科的特点， 实现了内容与形式的有机统一。

5. 校园景观融入“绳”元素

用“绳”这一主题与形式， 将绳盘结成太阳， 寓意着学校愿做师生生命中的阳光， 给予他们的生活以温暖和希望;将绳幻化成龙型草书， 以“绳结历法”的形式穿起了中华民族二十四节气的古老智慧， 演绎着结绳记事的文化变迁;结绳成网， 把师生的笑脸照片围成蜂巢形状， 诠释着凝心聚力的“绳韵”文化内涵;“太阳花回文诗墙”“奥林匹克墙”“《弟子规》长卷”《太阳钟》《白杨礼赞》……“绳”在兆麟的校园里高雅而又质朴地诉说着校园文化的精神取向———引导舆论、凝聚人心、展示风采、形成自信。一根绳， 穿越了上万年的历史文明， 在兆麟小学的校园环境中被运用得淋漓尽致、气象万千。

6. 楼层设计融入“绳”元素

出于条理与教育的考虑， 依据楼层特色， 学校分楼层规划了学文路、学体路、学史路、学乐路、学美路五条“文化景观路”。走在兆麟小学教学楼内犹如行走在路牌标志清晰的马路， 让来访者对楼层特色了然于心， 印象深刻。

二、立足“绳韵”校园， 拓展、完善课程文化

在打造校园环境的同时， 兆麟人把教学、育人摆在了重要位置。学校紧紧抓住“绳”这一主题， 突出“绳韵”特色， 凝练“绳韵”精神， 完善“绳韵”课程文化。

（一） 明晰核心素养， 建立“绳韵课程四象限图谱”

我校秉承“健康成长， 快乐生活”的校训， 遵循“教育， 一个都不能少”的原则， 致力推进“阳光绳韵”特色学校建设， 并依据“以绳促德、以绳健体、以绳增智、以绳立美”的办学目标， 逐步落实育人目标， 建立起以学科知识延伸为基础的奠基型课程;以跳绳、编绳、画绳、绳游戏等传统特色为主的特色型课程;以主题活动、兴趣探究为外延的发展型课程;以校园文化、校园环境建设为主的环境课程。每学期根据实施情况进行修订， 逐步建立起“绳韵课程四象限图谱” （如图1） 。

（二） 深化核心素养， 建立“五彩绳韵个性化课程体系”

“绳韵”课程体系是一个不断开发、不断丰富、不断完善的课程体系。在区域新生态学习者课堂实践中， 兆麟人遵循“立德树人”的总目标， 坚持“以绳促德、以绳健体、以绳增智、以绳立美”的课程目标， 深化核心素养， 关注师生身心健康， 开发心理健康课程， 构建了兆麟小学“五彩绳韵个性化课程”体系， 确立了各自明确的育人目标， 明确了具体的课程内容。

图1“绳韵课程”四象限图谱

第一彩———以“绳”促德。育人目标是以“绳”为媒关爱他人、社会、自然的情感和行为。课程内容主要包括绳史溯源， 追溯研究绳的发展及变迁;绳神凝练， 绳韵精神探究课程;绳励竞技， 绳韵精神激励竞技活动的参与。

第二彩———以“绳”健体。健体目标是以“绳”为媒掌握健体知识和技能， 养成健身习惯。课程内容主要包括花式短绳， 花样短绳课程;交互长绳， 交互长绳特色课程;绳结飞花， 长短绳组合变化课程。

第三彩———以“绳”增智。智慧目标是以“绳”为媒创新表现， 善于创新思维与创意物化。课程内容主要包括巧手盘绳， 创意编绳课程;巧语咏绳， 讲述绳韵故事课程;妙笔塑绳， 撰写绳的故事课程。

第四彩———以“绳”立美。立美目标是以“绳”为媒在艺术领域学习、体验、展示与表达情感。课程内容主要包括绳馨家园， 以绳为媒扮美家校环境;绳饰城区， 以绳为媒靓丽城市街区;绳扮自然， 以绳为媒返璞自然归真。

第五彩———以“绳”润心。润心目标是以“绳”为媒使每个学生都具有良好的心理品质和社会适应能力， 提高心理健康水平。课程内容主要包括绳聚你我， 绳韵活动凝聚伙伴心灵;绳连家校， 绳韵活动构筑家校沟通桥梁;绳系五洲， 绳韵活动促进国内外交流。

目前， 我校開设了5个维度15类29门校本课程， 绳韵课程的探索与实践， 让师生找到了自信， 获得了巨大的成功。

“绳儿有人缘， 文化在其中。”“绳”经历了百万年的历史文明， 学校以“绳”为切入点， 发展跳绳特色， 凝练绳韵精神， 打造绳韵环境， 开发绳韵课程， 丰富绳韵文化的内涵， 大大提升了学校的办学声誉。

手持一根“绳”， 将体育锻炼与人生幸福联系;拧成一股“绳”， 把身心成长与学校发展连线。我们以“绳”为媒， 用行动诠释“以绳促德、以绳健体、以绳增智、以绳立美、以绳润心”的育人理想。我们努力以有限创无限， 以瞬间创永恒， 实现“拉根绳， 联通世界;跳过去， 走向成功”的愿景， 让绳韵文化源远流长， 让学校教育“出‘绳入化”。

（作者单位：大连市西岗区兆麟小学）