“中国制造2025”背景下职业教育人才培养变革研究

马杰

摘 要：2015年，我国政府提出了基于未来十年强国战略的《中国制造2025》行动纲领，其对于各产业制造技术提出了高要求，对我国技术化人才培养提出了新要求。意味着当代各教育机构需要积极推动教育改革，提升技能教学水平，同时兼顾多方面人才素养培养，为输送现代化综合人才而努力。本文着重对“中国制造2025”背景下职业教育和人才变革形势进行探究，并提出相关建设性建议。

关键词：“中国制造2025”;职业教育;人才培养;变革

一、“中国制造2025”人才要求概述

（一）创新思维和能力突出

创新是我国不断发展向前的核心动力之一，“中国制造2025”中关于创新驱动和产业技术转型提出了新要求，意味着现代职业教育机构应当重视人才创新思维和能力培养。尤其需要在人才培养中建立“技术引进”“消化吸收”“自主创新”发展思维，尤其对传统生产工艺的优化革新，以及对新兴技术领域的研究都至关重要。学校需要在这些创新思维和领域方面配置新课程和教学方案，如智能产品研发、智能工厂设计、智慧家具系统技术研究等。各行各业常年来鼓励人才创新能力培养，“中国制造2025”理念提出更将这种创新培养机制进行了细化，进而有了更高要求^[1]。

（二）信息化能力强

信息化时代到来，未来全球各领域信息化水平将进一步提高，“中国制造2025”对于加强信息化技术和制造业紧密结合也提出了新要求。职业教育机构作为专业化技术人才的培养输出平台，在全新历史时期，其更应当全面加强信息化教育，在教学方法和模式方面强调信息技术应用。如需要在教学基础配置方面完善信息教学系统，在各类制造技术教学方面要开设信息化技术应用课程，让学生基本技术水平扎实的同时，能够利用所学知识和信息化体系相结合，建立网络化、系统化、高度智能化的智能工厂。

（三）综合能力强，核心素养高

无论是新材料技术、信息化技术还是人工智能技术发展，其都对现代工业制造和社会发展产生了巨大影响。当代各领域产业都面临着产业转型和技术改革，此时需要大量具备综合能力的人才给予支持。一方面，职业教学需要科学合理融合多方面技术能力，在课程设置和分类方面做到以专业技术为基础，逐渐配置信息技术、新材料、新工艺等能力教学，避免培养能力意识单一化和局限化人才，而是能够胜任现代产业转型的复合型人才。另一方面，职业教育需要重视培养学生核心素养，让其具备吃苦耐劳、勇于探索和注重技术输出质量精神，继承每个历史时期技术劳动者珍贵的工匠精神。

二、职业教育人才培养变革措施——以吉林地区为例

吉林地区属于我国传统工业发展重镇，其成熟的工业产业发展模式在“中国制造2025”理念下受到了各界关注。如何通过教育革新，来促使其培养的技术人才达到产业转型寻求，成为该地区职业教育领域需要思考的事情。

（一）建立“双师型”教育团队

现代职业教育机构应当首先在教育团队方面进行革新，建立符合现代化产业技术改革的“双师型”教学团队。首先，各专业老师除了本身专业技术过硬以外，也需要有丰富的技术应用实战经验，并且教学生涯中需要保持理论革新和实践结合^[2]。其次，教师团队建设方面，不仅需要学术能力较强的专职老师，也需要引进各企业中的技术精英及骨干，结合举办相关实践教学活动。吉林地区成熟的传统工业体系中具备这方面珍贵资源，可以结合优化并加以利用。

（二）根据产业转型调整教学结构

“中国制造2025”对传统工业发展提出新要求，因此吉林地区职业教育机构应当充分消化产业革新方向，对传统职业技术教学结构进行调整。如针对吉林地区发达的汽车制造工业，可以增开新能源汽车、汽车智能交互等专业学科。同时在传统汽车制造技能学科基础上，加入制造流水线信息化改革、新材料应用等教学内容。

（三）改革教学考核模式和实践体系

职业教育重点应当是促进技术核心和实践相结合，吉林地区职业学校在改革过程中可以与该地区丰富的产业资源结合。具体措施为改革传统考核模式，结合当地各个企业工厂进行实践考评，重视人才技能实操水平把控^[3]。另外，需要与正在积极转型的企业建立新型合作关系，实现职业人才输送和培训实践双相结合。

结语

综上所述，“中国制造2025”理念对我国未来制造行业技术理念全面革新做出了重要指示，进而对各地区职业教学机构提出了新要求。职业机构应当深度消化该理念，认清产业转型和发展趋势，在教学方面实现教学团队和教学模式革新优化，并利用社会技术产业资源，建立现代化高素质综合化人才培养、实践、输送体系，为我国产业革新提供源源动力。

参考文献

[1] 王永刚.“中国制造2025”背景下高职院校深化校企合作的路径[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（6）：94-95，114.

[2] 陈丽，张岩，耿月卿， 等.“中国制造2025”背景下电气安装与维修专业高技能人才培养模式的探索与研究[J].數码设计（下），2019（2）：129.

[3] 鲍薇薇.“中国制造2025”战略背景下汽车技术人才培养模式研究[J].现代职业教育，2018（9）：70-71.