浅谈自制教具在中职数学创新教育中的融合

李如江

摘 要：中职生的学习能力本身比较低，在面临抽象性要求比较高的数学时常常陷入学习困境，此时借助自制教具的灵活应用，有助于辅助他们理解数学知识。本文基于中职数学教学，就如何有机融合自制教具应用策略进行了深入探讨。

关键词：中职数学;自制教具;融合对策

在新一轮课程改革进程快速推进的背景下，生本理念日益深入人心。特别是对中职教育而言，为了发展学生的核心素养，提升他们的自主学习能力，更加要注重贯彻生本理念。而在当下的中职数学教学中，许多教师依旧在采用“灌输式”教学模式，由于中职学生的学习能力不高，无法激发他们学习的兴趣，所以影响了最终数学教学效果。如果可以在教学中有效地融合自制教具，辅助学生理解数学知识，那么可以显著提高他们学习的效果，应用价值巨大。

一、巧用自制教具，调动学习热情

中职学生都是在中考中没有取得良好成绩而不得已而选择中职教育，他们的自身学习能力和逻辑思维能力普遍偏低，在理解抽象性比较强的数学知识时常常会陷入学习瓶颈，使得许多中职学生出现了“谈数色变”的学习问题，那么自然会对数学知识学习丧失学习热情，所以为了提高中职学生学习数学知识的效果，就需要先从调动他们学习数学知识的热情，激发他们学习的兴趣入手。而自制教具则是辅助学生理解数学知识的一种重要教具，其直观性强，可以将某些数学知识以更加直观的形式展现出来，有利于调动学生学习这些数学知识的热情，帮助学生可以更好地掌握数学知识。

例如：在“概率”部分数学知识学习期间，为了调动学生学习这部分知识的热情，促使他们切实体会和感受到自己身边中各种事件的发生本身就具有一定可能性，教师可以灵活地运用扑克牌辅助学生理解这部分数学知识。首先，教师可以将班级学生划分成若干学习小组，其中每一组中的组员分别负责挑选扑克牌和随机抽取扑克牌的任务，然后统计每个学习小组中目标扑克牌抽取到的次数与可能性，以这种互动小游戏的自制教具应用可以潜移默化中导入“概率”这一数学概念。由于扑克牌这种自制教具在日常现实生活中比较常见，所以更容易使学生接受，不仅活跃了课堂教学氛围，同时学生在参与小组合作学习分工的过程中可以有效地提升自身的动手实践操作能力。

二、巧用自制教具，突破学习难点

在现阶段的中职数学教学中，学生普遍反应数学知识学习比较困难，尤其是他们在学习某些抽象性和繁杂性比较强的数学知识时常常会陷入学习困境，无法在有限的课堂教学时间内通过教师的讲授及时吸收和掌握。针对中职学生在学习数学知识中遇到的这些学习难点，为了帮助他们更好地突破这部分数学学习难点，教师可以灵活地运用自制教具，帮助学生将这些抽象的数学知识以更加形象、直观的形式展现出来，这样可以降低学生学习的难度。因此，教师在教学中要注意结合教学目标和内容，尽可能地选择一些贴合中职学生生活实际的自制教具，帮助学生更好地理解数学内容。

例如：在学习“立体几何”部分知识时，由于涉及立体图形知识，对中职学生的空间想象力和逻辑思维具有较高要求，所以他们在从平面图形向立体图形方向转变的过程中常常会陷入学习瓶颈，理解难度比较大。特别是对那些立体空间想象力比较差的中职学生，他们在面对这些空间图形方面数学问题的时候更容易失去学习的信心。针对这种学习情况，教师可以利用为他们提前准备一些大小各不相同的图片，引导学生通过想象去将这些纸片拼接成各种不同类型的立体图形，借助这种动手实践训练，可以帮助学生逐步掌握这些抽象性和复杂性比较强的立体图形知识，降低他们学习的难度，最终可以帮助他们攻克这部分数学知识学习难关。

三、巧用自制教具，提高教学效果

为了提高中职教学的效果，教师也可以从灵活地运用自制教具，辅助自身开展教学，如可以利用自制教具辅助学生理解某些復杂数学知识，提高学生的动手操作能力，引导他们切实体会和感受中职数学知识的乐趣所在。与此同时，教师在课堂教学过程中可以引导他们结合数学教学的内容和要求，自主去制作一些简易的工具，深化学生对数学知识的理解，激发他们的创造潜能，不断提升他们解决实际问题的能力。而通过自制教具在课堂教学中的应用，也有利于激活课堂氛围，激活学生学习兴趣，最终可以达到提高课堂教学有效性的目的。

例如：在“三视图”部分知识学习期间，教师在课堂教学过程中可以为学生提供圆柱体、长方体与正方体等立体图形的模型，或者为学生提供一些橡皮泥，引导学生自主动手去捏制正方体等立体图形。然后再引导学生通过直观地观察这些立体图形，从不同角度去观察立体图形，并相应地绘制出对应的平面图形，这样可以帮助他们更好地理解三视图方面的数学知识，并且不需要教师在数学课堂教学中进行过多讲解，从而极大地提升了课堂教学的有效性。

总之，自制教具在中职数学教学中的合理应用，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，降低学生学习抽象性和繁杂性数学知识的难度，提高课堂教学的效果。但是在有机融合中职数学教学和自制教具的过程中，教师要时刻立足于数学教学的目标和要求，围绕学生的学习需求，科学制定自制教具使用方案，力求最大程度发挥自制教具在提高学生学习效果方面的积极作用。

参考文献

[1] 郑秀玲.自制教具在中职数学课堂中的应用[J].学周刊，2018（7）：11-12.

[2] 张晓丽.浅谈自制教具在中职数学创新教育中的作用[J].职业教育，2018（12）：50-51.