电子电气专业群实践教学体系构建初探

牛玲玲　马步智

摘 要：中等职业教育主要是培养生产、设备维护和调试以及售后服务一线的技术应用型人才。电子技术应用专业、电气技术应用专业、电子电器应用与维修专业的实践教学活动是各个专业的主要教学方式，是培养学生实践操作技能和提升职业素养的主要途径和方法。本文立足于电子电气专业群的人才培养目标，阐述实践教学体系的构建思路。

关键词：电子电气专业群;实践教学体系;能力渐进

一、专业群实践教学体系构建的必要性

为对接湖南省电子信息产业、株洲市轨道交通装备制造产业，按专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则建立以电子电器应用与维修专业为核心涵盖电气技术应用、电子技术应用两个专业的电子电气特色专业群。以前实践教学内容是零散的，不能适应当前专业群的发展。为此，我们整合现有专业建设资源，推动相关专业资源共建共享，提高专业群建设的整体效益，构建相对独立，又能与理论教学体系相融合的实践教学体系。

二、实践教学体系的目标

实践教学主要目的是培养学生综合职业能力，通过改革人才培养模式，整合电子电气专业群内各专业原有的实践教学活动，构建与电子电气专业群相关职业资格标准和岗位要求对接，与典型工作任務对接，与工作过程对接。优化专业群基础（共享）实训、专业核心技能实训、综合实训、顶岗实习四个层次实践教学体系，构建“层次化、模块化”职业能力逐渐增进的实践教学体系。

三、电子电气专业群实践教学体系构建

（一）电子电气专业群岗位分析

根据长株潭现代制造业和株洲三大“千亿产业集群”对电子电气类专业群技术技能型人才的要求，株洲工业学校以电器技术应用与维修省级特色专业为核心，组建涵盖电子技术应用和电气技术应用专业的电子电气专业群，培养适应湖南经济社会发展在生产和服务工作中高素质技能型人才。面向株洲轨道交通装备制造产业企业，胜任电气设备安装工、变电设备安装工、变配电室值班电工、电子设备装接工、维修电工、家用电子产品维修工、电子产品装配工等岗位工作，具有较高综合职业能力的电子技术应用、电气技术应用、电子电器应用与维修技能型人才。

（二）专业群职业能力分析

根据职业岗位群确定专业基本能力、专业核心能力、拓展能力三个层次为目标的专业群能力分析表。

四、基于职业能力的“层次化、模块化”能力逐渐增进的四层次实践教学体系的构建

通过对专业群岗位和能力的分析，构建与电子电气专业群相关职业资格标准和岗位要求对接，与典型工作任务对接，与工作过程对接，强化实践教学，实践教学时间达专业总课时的1/3，优化专业群基础（共享）实训、专业核心技能实训、综合实训、顶岗实习四个层次实践教学，以加工制造过程为主线，从简单到复杂，以能力逐渐增进的“层次化、模块化”的科学实践教学体系。

（一）专业基础实训模块（共享层）

专业基础实训模块（共享层）为群内各专业必选模块，面向本专业群通用的一般岗位，主要培养学生对加工制造产业中电子电器设备的生产中常用到基本技能，如电路知识和基本元器件的识别、电路的检测等。同时，还培养学生查阅资料、制定工作计划、发现问题解决问题的能力。

（二）专业技能训练模块

专业技能训练模块群内各专业的核心技能模块，根据群内各个专业对应的核心岗位，设置不同方向的专业核心技能的实训，电子专业主要培养学生对面向电路设计/PCB设计、工业生产管理和市场信息服务等岗位，培养电子产品生产制造和工艺管理、现代电子设备维修维护和电子产品销售及售后服务等能力。电气技术应用专业主要培养电气控制设备与供配电系统的运行、维护及管理的人才。电子电器技术应用与维修专业主要培养学生具备相关电子元器件和电冰箱、空调器零部件的检测能力和选购能力;对于家用音频视频设备能以及办公自动化设备能进行安装、调试、检测与维护的能力以及有操作、维护电子电器设备的能力。

（三）综合技能训练模块

面对群体中各专业核心岗位及周边岗位的要求，融入相应的国家职业资格标准，重点开展反映各行业具体能力的专项技能培训项目。每个不同专业学生可以选择一至两个可选培训单元，以满足转职和获得职业证书的需要，前提是完成与主要核心职位相对应的所需培训项目。

（四）顶岗实训模块

岗位实习是指在基本完成教学实践和学习基础技术课程后，直接参与专业同行的生产过程，综合利用专业所学的知识和技能，完成一定的生产任务，进而获得感性的理解，掌握操作技能，学习企业管理，形成正确的劳动态度的实践教学形式。将理论知识转化为实际操作技能是学生学习的重要环节。对于中等职业学校的学生来说，这是在实际生产工作环境中培养严谨的工作作风、劳动纪律和良好的职业道德和素质的重要一步。实习是一个非常重要的教育过程，以培养高技能人才为目标的职业教育，有必要将行为和思想指导渗透到学生实习的细节中。

参考文献

[1] 郑玉坤.“电子电器”专业实训的改革[J].机械职业教育，2003（8）：37-39.

[2] 张晓伟.中职学生顶岗实习存在问题与对策[J].现代企业教育，2011（10）：3-4.