让中职课堂“活”起来

张小许

摘 要：当下，职业教育迎来了新的发展契机，怎样抓住机遇在推进职业教育发展的进程中实现高效课堂，成为当下的关注点。本文所提出的“活泼课堂”理念是结合笔者及同事的一线教学实践对“高效课堂”在中职课堂教学过程中的发展与探索。

关键词：活泼课堂;中职;教学内容

党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”，这些要求为职业教育在新时期的发展指明了方向，规划了前景。

在当下的中职课堂的教学过程中，依然存在一些问题，近年来，随着中职类院校办学规模的迅速扩大。学生基础差，部分学生带有厌学情绪，在学校“混日子”。课堂上教师与学生仿佛处于两个空间，学生上课不注意听讲，上课玩手机、睡觉的不在少数。学生的种种表现无疑增加了教师课堂教学的管理难度，面对毫无活力的课堂难以获得教学成就感，部分教师甚至因此产生了职业倦怠。无形之中产生了“教学相消”的局面，造成了学生不想听，教师不想教的恶性循环。现在每个专业的学生都要学习较多的课程，课程内容过多过全，课程结构冗余，课程内容设置过难，对基础不好的学生来说新旧知识难以衔接。加之课本中的知识欠缺实用性，以学前教育专业为例，课本内容不能紧跟当下幼儿园开展的教学内容，使学生实习、就业时的优势大打折扣。部分专业如计算机、平面设计等课本中的内容与现今技术相比已有所滞后。

面对上述情况，怎样才能改变现状，有效解决困扰中职教育发展的难题。作为一名中职学校的一线教师，结合自身及同事们在教学实践中经验与调研，经过认真思考，便形成了“活泼课堂”的设想。

什么是活泼课堂？叶圣陶先生曾说过：“要让课堂活起来。”所谓“活泼课堂”就是改变上课时死气沉沉的现状，调动学生的积极性，让学生“活”起来，动起来，参与进来。简单来说就是学生乐意学，教师乐意教。

那如何才能实现活泼课堂呢？我认为应从以下几方面着手。

一、教师传统教学理念的转变

随着教育理念的更迭，过去教师“一言堂”的时代已经一去不复返，教师要舍得“放权”，学会“放权”。教师在课堂上要把更多的时间留给学生自主思考、自主探索。在对比学生对教师教学效果测评结果中发现，学生对依然采用传统的以教师为中心“满堂灌”式授课的教师评价相对较低，并不是说学生不理解教师的良苦用心，而是学生想要有自主的探索，而不是被动的接受。

二、调整心态把控学情

面对现状，教师需要的是正确看待学情，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。在掌握当前学情的基础上，在教学活动的设计过程中我们应该反思：我的设计是否从考虑了学生的基本水平，是否考虑了学生的个别差异性，是否让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”不掉队。“学然后知不足，教然后知困”。优秀的教师无论在什么时候都是受欢迎的，教师应反思，从自身调整，积极应对跳出“教学相消”的恶性循环。

三、全方位打造活泼课堂

（一）校本教材的开发

怎样让学生听得懂、学得会，关键在于对教学内容的处理与把握。在调研中学生普遍反映希望“把课本上过难的内容删掉不讲”，这实际上就是对教学内容的筛选与过滤。学生还希望“教学能与生活中的例子想联系起来，学的东西能更加实用”。我校结合实际情况针对学前教育专业部分课程内容做出调整。在音乐组教师的共同努力下编订了《幼儿弹唱》《幼儿实用教育学》两本校本教材，编写的教材弹唱内容新颖，教学内容贴合时下幼教理念，在使用过程中教学效果显著。英语组教师更是根据当前幼儿园流行的手指操，搜集编写了英文手指歌谣如《Ten little fingers》等，在授课时不仅增加了课堂趣味性，更为学生将来实习、就业带来了优势。

（二）活泼课堂的实施

上课环节是“活泼课堂”实施的重要环节，中职学校的学生，早已厌倦了传统的填鸭式教学。有活力的课堂是中职学生对课堂教学的内心期待。怎样充分调动学生学习的积极性、主动性，让每一个学生都动起来参与进来，行之有效的课堂活动设计就显得尤为重要。创设情境、情景剧等都是激发学生创新能力、创建有吸引力课堂的有效途径。例如：《与父母间的礼仪》一课，如果直接告诉学生要感恩父母，学生反而容易对说教式的讲授反感，在这节课上，我用央视《过年回家——打包饺子》的公益视频、网上流行的成长漫画，循序渐进的带领学生感悟父爱、母愛，并设置了《亲情计算题》环节，让学生通过自己计算感悟与父母相处的珍贵。

（三）多渠道巩固

课堂的结束，不代表教育的完结。利用学校丰富多样的活动延续“活泼课堂”的成果，通过班会活动推行“感恩之星”评选;通过组织“职业生涯规划”大赛培养学生认识自我，自我规划;通过组织学生参加职业技能大赛，夯实学生专业水平，多渠道结合，巩固课堂教学成果。

“活泼课堂”只是对进一步深入改革课堂教学的一种探索，中职教育任重道远，我们还需不断探索，才能实现职业教育为就业服务，为社会发展服务的根本目标。

参考文献

[1] 马建豹.职业教育教学方法改革面临的问题与对策[J].中国冶金教育，2008（2）：43-45.