创新技能型人才培养与高职院校教育改革

王锐斌

摘 要：本文分析了当前高职院校创新技能型人才培养存在的主要问题，并有针对性地提出人才培养的教育改革对策。当前，高职院校在人才培养方面，存在学生专业知识体系结构不合理，课程体系、教学内容创新不足，实践平台搭建不完善等问题。在教育改革中，学校应当创新课程体系，改进教学方法，并完善校内外协同合作育人机制。

关键词：创新技能型人才;高职院校;教育改革

在我国经济社会发展过程中，企业对人才创新能力和技能的要求不断提升，而目前高职教育在人才输出方面，难以满足社会对创新技能型人才的需求。在这一背景下，高职院校应当根据自身特点培育具备创新意识和能力，同时掌握扎实实践技能的人才，利用自身的专业优势，持续探索适应经济发展的创新技能型人才培育模式。

一、高职院校创新技能型人才培养存在的问题

（一）人才专业知识体系构架不合理

当前，高职教育仍然是以专业教育为主，学校按照制定的人才培养方案，根据课程体系开发专业教育。而实现创新技能型人才的培养要求，绝非仅仅增加几门课程而已，而是应当将创新能力和实践技能的培养理念渗透进学校人才培养方案和课程实施的所有环节。就目前而言，各高职院校对创新技能型人才培养的意识不足，创新能力、技能培养和专业教育之间并没有密切结合，所设置的一些课程和专业学习之间缺少关联，对学生的创新能力和技能培养并没有太大帮助，学校的人才培养机制和市场需求之间存在脱节现象。

（二）课程体系、教学内容创新不足

从现状来看，各高职院校的课程设置没有以学生创新能力和技能培养为导向，造成课程体系和教学内容缺乏创新。以往的教材、教学方法和手段业已不适应创新技能型人才培养的需求，对教材的撰写和内容的设计要实现与时俱进，按照不同专业的特色，适时加以更新，同时创新教学方式。但就目前而言，高职院校所编写的教材在内容上和人才培养的要求不相适应，理论性内容所占比例较高，案例内容所占比例偏少，难以在教学中发挥学生的自主性，培养其创新意识。

（三）实践平台搭建不完善

大多数高职院校都重视教学实践基地的建设，采取多种手段鼓励学生参与到实践活动中。但我们应当看到，目前一些学校在实践所需要的硬件和软件方面投入尚不充分，还难以为学生创造良好的实践条件，对学生参加实践的主动性和积极性产生了负面影响。在实践平台建设方面，各高职院校之间差异明显，如校外实践基地的数量，最多的学校拥有数百个实践基地，而少的则仅有一二十个，资源分配不平衡。

二、创新技能型人才培养的教育改革对策

（一）创新课程体系

在课程体系创新方面，高职院校应以人为本，根据学生的差异以及需求，从创新能力、职业技能培养出发，设置创新技能型人才培养课程。课程体系应当由各专业的基础课程、学科课程、活动课程以及实践课程构成。基础课程的设计应当让学生掌握基础的科学文化、市场经济、现代科技等涉及创新能力培养的通识知识。学科课程的设计应当能够促使学生掌握一定的科学创新知识，了解本专业的科学方法，具备使用专业知识解决现实问题的能力。同时，学校还应当借助活动课程和实践课程，让学生学以致用，提升团队合作能力与创新能力。

（二）优化教学方法

为了改进人才培养状况，教师在教学中应突出学生的主体性，与学生合作探究知识，而不能仅借助讲授的方式向学生进行灌输。学校应借助大数据技术进行教学分析，了解学生的学习需求和规律，为教学方式改革提供参考。教师应当采用探究式教学的方式，让学生主动参与到知识探索中，真正成为学习的主体。教师要增加专业课程教学中的案例分析、讨论、实践操作的比例，让学生从知识的产生、发展的全过程进行探究性学习。在这一过程中，教师应当引导学生进行思考和分析，应用已学的专业知识来解决问题，培养他们的创造性思维和创新意识。

（三）完善校内外协同合作育人机制

高职院校应当强化与企业之间的深入合作，按照产业发展的需要培育人才，提升创新技能型人才培育的契合度，让企业在培养方案、课程体系建设等方面参与到人才培养过程中。学校要有效利用各种资源，建设实践基地，将学生的实践纳入到教学方案中，并对实践方式、内容、学分、评价等进行细化。企业还可以与研究院所进行合作，在学校具有优势的专业综合利用双方资源，采取联合培养的形式，找到创新技能型人才培育的新模式。

三、結语

创新技能型人才培养是高职院校的重要任务，高职院校在人才培养方面，应利用自身的专业特长，不断创新课程体系，改进教学方法，并完善校内外协同合作育人机制，以实现人才培养目标，在我国人才结构优化中发挥出应有的作用。

参考文献

[1] 井阳军.高职院校拔尖创新技能型人才的成长与培养研究[J].鸡西大学学报，2012（5）：68-70.

[2] 李栋，王海军.“互联网+职业教育”视域下创新高技能人才培养模式[J].教育与职业，2018（7）：57-58.

[3] 王界美.浅谈高职院校对技能型创新人才的培养[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：82-83.