提升中职化妆教学质量与学生操作能力的探讨

刘端端

摘要：作为形象专业与服装专业的重要专业课程，化妆学实现了美学与专业技能的融合。由于中职学校学习化妆学的学生基础不同、目标不同等，造成了学生的学习能力、动手能力存在差异，因此，化妆教师需要因材施教，提高教学质量。对提升中职学校化妆教学质量的策略进行了探讨，阐述了提升中职学生化妆操作能力的策略，对中职化妆教学中需要注意的问题进行了论述。

关键词：化妆教学质量;学生操作能力;策略

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）38-0258-02

化妆学是中职学校形象专业与服装专业的重要专业课，化妆学以化妆基础理论为基础，在对相关化妆工具、化妆品等的选择、使用方法、皮肤结构、脸型修饰等理论知识了解的基础上，对学生进行专业技能训练。学生在化妆学习过程中，需要有浓厚的兴趣才能够提高学习的质量。在接触到专业化妆知识、烦琐化妆步骤后，部分学生因为不能很好地掌握而影响了学习积极性。所以，通过改革化妆学教学模式，提高化妆学教学质量，提升学生的化妆技能，从而令学生真正掌握化妆技巧。

一、提升中职化妆教学质量的策略

理论知识为技术提供有力的支撑，化妆学不但要求理论知识扎实，更需要有审美水平，从而使化妆技术的优势得到充分的发挥。基于此，通过以下方法提高化妆理论知识与审美教学质量。

第一，创新化妆理论知识教学授课模式。化妆教学中传统教学方式单一，导致课堂氛围严肃、枯燥，使学生的积极性受到影响，不能达到良好的学习效果。为了使化妆理论知识教学的质量有所提高，必须对课堂氛围进行充分调动，使学生的积极性提高。在化妆课堂教学中，引入真人模特，课堂上对化妆理论知识进行学习之后，在真人模特妆面上及时地应用。

第二，通过多元化的化妆教学方式使学生的审美水平提高。化妆的妆面并不单独体现，为了把妆容更加完美地展现出来，需要把不同的妆面和相匹配的发型、配饰、服装、首饰等和谐地搭配在一起。所以，学生审美能力的提高，一方面体现在人物的妆面方面，另一方面体现在时尚作品，包括服装、配饰、发型等方面。学生通过对妆面、时尚作品等的学习，使自身的审美能力得到提高。

第三，把其他领域的作品融入化妆教学中。事实上，对于审美不容易把握，因为个体接触到的环境、事物、经历等有比较大的差异，所以，对于美的认识也就存在差异。为了提高学生的审美能力，化妆教师应该引导学生对不同领域的优秀作品进行赏析、借鉴与吸收。

第四，提高化妆教师的自身素质，丰富教学方法。教师自身的素质对于学生知识的学习有着直接的影响。因此，为了提高教学效果，化妆教师需要不断提升自身的修养，对先进的化妆知识、技巧等进行学习，对行业内优秀教师的教学方法、教学手段进行借鉴。中职学校定期组织化妆教师和国内外的教学精英进行交流与学习，对国内外的先进教学理念、先进化妆理论知识与技巧进行学习，对当前的时尚动态给予关注，使化妆教师的整体素质得到提高，实现提高化妆教学质量的目的。

二、提升中职学生化妆操作能力的策略

传统学习方式因为学习氛围枯燥，导致学习效果差，从而已经不能和现代化教学相适应。随着课程改革的不断深入，教学活动中对于学生的主动性要给予重视。中职学校的培养目标是对技术性人才进行培养，这就要求学校对学生的动手操作能力给予重视。

第一，鼓励学生动手练习化妆的积极性。化妆教师在教学过程中，需要转变教学观念，将实践操作的主动权交给学生，化妆教学把有关化妆的理论知识向学生进行讲解，对学生的实际动手操作能力给予重视，在实践过程中对于学生的创新要给予鼓励与支持。在色彩应用上运用发散性的思维，将不同风格与颜色进行创新性的搭配，使传统理论束缚被打破，在实际动手操作中给学生自由发挥的空间。

第二，化妆教师应主动增加实践操作课程，使化妝教学应用性提高。作为传授知识主体的教师，在知识传授过程中，不应该局限于书本理论知识，更需要对实用性给予重视，尤其是对于中职人才的培养方面，更应该重视实践。因此，化妆教师本身需要积极向上，重视社会实践，尽可能地丰富社会化妆经验，对社会中的新型化妆技巧进行学习，使自身实践水平以及创新能力得到提高，这样在将化妆知识和化妆技巧向学生传授时，才可能使师生化妆能力得到整体的提升。

第三，重视对学生独立思考能力与动手操作能力的培养。化妆教学过程中，化妆教师对学生独立思考与动手操作能力的引导与培养要给予重视。教师在详细讲解核心知识点以后，对有代表性的问题进行提问，学生进行讨论和实践。在学生讨论与实践过程中，教师不加以干涉，只是对错误的观点进行引导指正。

第四，对网络教学资源进行充分应用。现实中教学内容存在局限性，互联网中海量的资源为学生的学习提供了有利条件。化妆教师对互联网资源应该进行充分的利用，将化妆视频、文字、图片等资源作为教学的重要资源，向学生播放有关化妆技巧的视频让学生进行观看，使教学内容多样性得以提高，课外学生观看化妆视频要给予鼓励，使学生的学习内容得到拓展。

第五，加强对学生的考核。化妆教学有比较多的实践操作内容，如果不能有效利用实践操作时间，可能造成部分学生出现散漫的问题。为了使实践教学效率提高，教师定时对课堂考试进行安排，要求学生在规定时间内对课堂教授的妆面进行化妆，使学生学习效率提高。通过课堂考核，便于教师对学生掌握的情况进行了解，从而为下一阶段教学内容的安排提供依据。

三、中职化妆教学中需要注意的问题

第一，化妆教学硬件需要注意的问题。相对于专业化妆学校而言，我国大部分化妆学校是普通化妆学校。所以，在教学硬件方面还存在不足。比如镜子、灯光等，专业的化妆学习中均对专业化妆室进行了设置，同时，化妆室中化妆台、镜子等都有暖光灯的安装，能够基于妆面的不同要求进行不同的调整，从而为化妆者更好地实施化妆技巧提供了保障。

基于此，中職学校需要不断改善硬件设施。比如，通过和专业造型机构合作的方式弥补硬件设施不足的问题。对专业造型机构设施进行充分利用，邀请专业机构形象设计师将化妆技巧传授给学生，指导学生的实践操作，将工作积累的经验、先进的化妆理念等传授给学生，使学生的应用能力得以提高。同时，中职学校应尽可能地为学生提供多的实习基地，使学生的实践操作需求得到满足。

第二，中职学生个体差异需要注意的问题。学生学习化妆知识的基础不同，另外，学生在学习了化妆学之后针对不同的领域，因此，部分学生是没有基础的学习，部分学生已经学习了有关知识，所以，化妆课程的安排不能一概而论。部分学生学习化妆学是为了从事化妆行业，部分学生学习化妆学是为了从事整体人物的设计工作。所以，为了不同学生的学习目标都能够得到满足，需要实施个性化的教学。

基于此，化妆理论教学与实践教学中针对不同基础、不同目的的学生进行有差异的教学。学生无论从事化妆工作，抑或是从事整体设计，均要求学生能够在生活工作中应用化妆技巧。所以，从生活出发对学生的化妆进行学习，同时，学生的化妆学习也以生活为出发点，这样对学生的化妆理论与技巧提升有重要作用。

随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，人们越来越重视对美的追求。就化妆师而言，设计的妆容必须和人们的审美标准相吻合，对满足人们审美需求的个性化妆容进行设计，才能赢得人们的认可。因此，中职化妆教学必须与时俱进，在教学过程中不断提高教学质量与学生的实践动手能力，从而使学生能够适应现代社会的需求。

参考文献：

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[2]陈静.提升化妆课教学效果的策略研究[J].文艺生活旬刊，2015，（9）：245.

[3]雷丽斯.高职高专美容化妆实践教学课程中的项目教学法分析[J].才智，2016，（10）：166.

Discussion on How to Improve the Quality of Makeup Teaching and the Students' Ability of Operation in Secondary Vocational School

LIU Duan-duan

（Zhengzhou Economy and Trade School，Zhengzhou，Henan 450053，China）

Abstract：As an important professional course of image major and clothing major，cosmetic science realizes the integration of aesthetics and professional skills.Because the students in secondary vocational school have different bases and different goals，there are differences in students' learning ability and practical ability.Therefore，cosmetic teachers need to teach according to their aptitude and improve the teaching quality.This paper probes into the strategies of improving the quality of makeup teaching in secondary vocational schools，expounds the strategies to improve the students' cosmetic operation ability，and discusses the problems needing attention in the teaching of makeup in vocational schools.

Key words：makeup teaching quality;students' operational ability;strategies