高职教育中教学与科研互动的思考

钱清华 李荣侠

摘要：教学与科研是高等教育永恒的主题，高职教育中科研的薄弱会导致毕业生创新能力和职业可持续发展能力不足。分析了高职教育中教学与科研互动问题，提出了高职教学科研互动内涵，并就教学科研团队建设、教学科研互动平台搭建、教研一体的评价方法和激励机制等进行了探索与实践。

关键词：高职教育;人才培养;教学科研互动

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）38-0251-02

“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军”[1]，在互联网飞速发展的时代，要求毕业生知识面宽，具有创新性。高职教育的发展，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好的条件，成为教育战线上重要的力量。然而，过于强调对学生技术技能的培养，忽视创新意识的养成，学生缺乏创新精神和创新能力，致使毕业生可持续职业发展能力薄弱，不能很好地满足企业需求。

一、高职教育中教学科研互动的内涵

1.校企合作中的教学与科研互动。高职院校的科研工作主要是为企业解决生产工艺、新产品开发、科技成果转化等问题，促进企业科技进步和生产效益提高，促进学生学习范围的扩展和创新能力的培养，为企业培养适合现代技术发展的合格人才;同时进行基于专业技术领域实践问题的教育理论探索和研究，推动教育科学的发展。

2.教学科研主体与主导间的互动。“教学如果没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”[2]。教学与科研的主导是教师，主体是学生;主体与主导间的互动包括教师间的“传帮带”、师生间的“学与教”、生生间的“帮带学”，含有道德品行、道德修养、价值观等的潜移默化;依托的载体除了常规的教学外，更重要的是创新性实践，在教学中科研、科研中教学，使创新精神融入学生的学习生活，给教学注入生机和活力，带动学生进入创新境界。

3.教学科研过程与结果评价的互动。过程与结果评价互动是结果对过程的反馈、过程对结果的预期。科研工作是一种教学过程的展示和知识的具体应用，能促使学生主动学习科研任务所需的知识，提高学习兴趣;师生把自己在教学与科研中的所思所悟记录、整理、提炼成研究成果并用于实践，对教学和科研的结果进行评价，从中产生问题意识、创新意识、批判精神，尤其是能促使基础知识薄弱、掌握教学内容困难的学生提高学习兴趣，扎实基础知识。

二、教学科研互动对学生创新能力的培养

1.提高教与学的“敏感性”。教学“敏感性”包括教师对所授知识的敏感，对学生信息的敏感，对学生学习状态的敏感，对捕捉教学时机的敏感和学生对所学内容信息的敏感，对解决学习问题方法的敏感，对创新能力萌发的敏感。缺乏科研的教师在教学中即使会通过仔细研读教材、搜寻资料、进行艺术加工和深入浅出地讲解，教学效果也不及学生在科研中自主学习、师生互动培养学生解决问题的各种能力和主动探究解决科研中问题的方法等给学生带来的成就感。

2.使科研活动成为一种教学模式。教学除了传播知识外，更是促进教师将自己已有知识系统化、再建构、对科研产生巨大推动力的过程，推动教学改革创新，产生科研灵感，提供科研素材;科研对知识的需求促进教学，提高教师教学敏感性和教学针对性，激发教师的教学激情。教师将科研内容融入教学中，使教学内容新颖，将科研创新思维方法渗入教学，使教学更富有吸引力。

3.使科研活动成为一种学习模式。科研中的教师具有自觉的创新意识、创新精神、进取心和管理能力，只有通过教学与科研互动才能有效地將其潜移默化于学生。虽然学生对前沿知识、最新发展动态、老师的研究成果和学术观点比较感兴趣，但都不及参与科研任务带来的真实感和获得感，例如，查阅、收集、整理和掌握科研所需的知识信息，合作学习，讨论辩论，制订方案，实践研究，数据处理，分析总结等行为，使学生的组织写作、语言表达、交流合作、逻辑分析等能力都得到提高。

三、教学科研互动实施的具体措施

1.构建教学科研互动管理体系。将教学与科研管理制度对接融洽，设置教学科研一体化的管理组织、管理体制和运行机制，成立教师教学科研团队，整合教学和科研资源，明确管理的组织结构、职能、岗位责权;制定合理、有效的激励机制、评价机制、导向机制，提高技术创新和科技成果转化、教育教学实践成效奖励，以科研活动带动教学质量的提高，带动师资队伍工作水平的整体提升。

2.建立教学科研互动长效机制。打造科研项目引擎，鼓励教师在教学理念中渗入科研精神，在教学方法中渗透科研方法，将科研成果转化为教学资源，将科研工作转化为教学任务，推动教学科研互动体系建设，合理设置跨专业的拓展教育课程，扩大教学与科研的范围。制定“学分银行”、“目标奖励”、“荣誉激励”等学生评价与激励措施，制定“创优争先”、“目标考核”、“荣誉奖励”等教师奖励措施，给师生科研创新和教学改革提供动力。

3.搭建教学科研互动平台。校企合作共建科研合作平台，建设产学研深度合作、稳定性强的天然实训场所——产教融合基地，为人才培养提供充分的现场条件、工程环境和教育模式的选择，建立长期合作的格局和机制，成立教学科研互动教育基金会，用于提高师生的科研教学成果奖励，营造创新性人才培养的氛围，为科研和教学交流提供实施平台和施展舞台。

4.增强教学科研互动执行力。以系统设计、科学组织、注重个性的思想为指导，整合分散、自发的科研活动，使教师在教学和科研中形成合力，以博士、教授、专业负责人、教学名师为带头人，建设教学科研团队，注重传、帮、带和优良品德的传递与感染，创设有利于教学与科研互动的制度环境，以科研项目带队伍，在实践中建设、锻炼、培育师资队伍，形成优势互补、团结协作、综合竞争力强的教学科研团队，增强教学科研互动的执行力。

5.教研融合培养学生创新能力。设计可操作性强、覆盖面广、将科研能力融入的人才培养方案，将科研创新的意识、习惯、精神和能力作为人才培养的内容之一;开展多层次全方位的科研创新教育;将科技创新实践纳入课堂系列模块，将科研项目作为教学项目，将先进生产技术和仪器设备应用融入教学内容，将科研理论与生产实践合理整合，优化课程结构，将科学技术的先进性带进学生的视野，使课程内容新颖。

6.优化管理与教学评价。学生从入学开始进入教师科研团队，通过教师的言传身教、因材施教、学生跟踪科研成果应用进入生产岗位顶岗实习，针对企业生产技术问题开展毕业环节实践，拓宽毕业论文选题范围，提高毕业设计和论文的针对性与实效性，拓展教学评价的范围。

四、结语

科技的快速发展对人才培养的要求越来越高，科研促进教学创新。教师必须通过科研实践才能不断扩大自己的知识储备，才能在教学中融合科研内容、科研精神和方法，使教学内容直观、理论知识简化，促进教学与科研互动的质变。

参考文献：

[1]李克强.大学生是推进大众创业、万众创新的生力军[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2015/10-20/757990

4.shtml.

[2]錢伟长.钱伟长院士论教学与科研关系[J].群言，2003，（10）.

Thinking of the Interaction between Teaching and Research in Higher Vocational Education

QIAN Qing-hua，LI Rong-xia

（Lianyungang Technical College，Lianyungang，Jiangsu 222000，China）

Abstract：Teaching and research is an eternal theme for higher education.The weakness of research in higher vocational education may lead to the deficiency of creative ability and sustainable professional development ability for the higher vocational graduates.It was analyzed that the problem of the interaction between teaching and research.The connotation of the interaction between teaching and research was put forward in higher vocational education.It was researched and practiced that teaching research team construction，teaching and research interaction platform set-up，evaluation method and incentive mechanism of teaching and research integration.

Key words：higher vocational education;creative talents culture;interaction between teaching and research