论数学教学中价值观教育的有效渗透

2019-10-24齐守军

成才之路 2019年27期

齐守军

摘要：在数学教学中开展价值观教育，对于学生的成长和未来发展以及推进数学课堂改革工作具有重要的意义。文章对当前数学教学中价值观教育的意义和策略进行分析，使教师能够掌握数学教学中情感、态度和价值观培养的内涵，以提升数学课堂的教学质量，引导学生形成正确的思想观念和良好的学习态度。

关键词：价值观;数学教学;情感;思想观念;学习态度

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0095-02

学习数学有助于培养学生的探究能力和逻辑思维能力，促进他们的全面发展。而教师在探索如何提升数学课堂教学质量的过程中，除了注重改进教学手段，激发学生的学习兴趣以外，还需要在教学过程中进行价值观的渗透教育，从而培养和塑造学生正确的思想观念。长期以来，价值观教育一般在语文、历史等学科的课堂上开展。而随着素质教育的不断发展，许多学校也开始认识到在数学等理工类课程进行价值观教育的重要性。对于尚处于成长阶段的学生而言，价值观教育不仅能帮助他们养成良好的学习习惯和严谨的学习态度，还能增强他们对自然科学的学习兴趣，培养探究精神。本文对在数学课堂上进行价值观教育的意义和策略进行论述。

一、在数学课堂上进行价值观教育的意义

1.帮助学生培养良好的学习习惯，端正学习态度

养成良好的学习习惯，端正学习态度，不仅是提升数学学习成绩的首要需求，更是学生将来进入社会参与科研实践的必然要求。学生处于成长发育的关键时期，思维反应敏捷，对图形的感知能力强，但心智尚未成熟，容易受外部环境影响，产生不良的学习和生活习惯，需要在教师和家长的帮助下及时纠正。而养成良好的学习习惯，端正学习态度，其根本是要引导学生树立正确的价值观，了解接受教育的目的和意义，从而提升学习自觉性，明确学习目标，克服数学学习过程中遇到的困难，在不断探索实践的过程中建立自信。

2.加强与实际生活的联系，活跃课堂

价值观的形成是一个长期的过程，且会影响人的一生。小学阶段不仅是学生掌握基础知识的时期，更是培养和塑造正确思想观念的重要阶段。加强价值观教育，使学生树立正确的思想道德观念是义务教育阶段的重要工作之一。而考虑到学生的心理和学习接受能力，价值观教育多数会在课堂上以渗透的方式展开，且集中在语文、艺术等开放性较强的科目中，在数学课堂上进行价值观教育的重要性往往被忽略。数学是一门比较抽象的学科，其概念、定理等内容对于学生来说较难理解，甚至枯燥无味，且需要严谨踏实的学科思维支撑整个学习过程。因此，在数学课堂教学中进行价值观教育，有助于启发学生热爱自然科学的精神，从而让他们发现学习的乐趣，提升学习效率。

二、在数学教学中进行价值观教育的策略

1.培养学生热爱生活的情感，提升学习积极主动性

热爱生活、热爱大自然、善于发现生活之美，是价值观教育的重要部分，目的是从小培养学生的审美情操，使学生正确认识真善美。教师无论是在数学课堂上，还是布置课后作业时，都可以适当结合生活中的具体实例，让学生加深对抽象知识概念的理解，并从数学的角度发现生活的另一面。例如，在教学苏教版数学一年级下册“野生动物园”时，教师可充分利用教材上的文本资源，为学生创设参观“野生动物园”的情境，请学生观察有哪些可爱的动物，数一数每种动物有多少只，观察画面上还有什么，分别有几个，再请学生交流观察和数数的结果。学生通过观察、数一数、说一说的活动，将现实生活与课本知识联系到一起，更全面地理解所学知识，以科学的角度看待生活。为了调动学生学习的积极性和主动性，数学教师还应该转变角色，发挥引导者的作用，给予学生更多獨立思考的空间，结合学习内容进行思想教育，减少学习依赖性，帮助他们更好地成长。

2.培养学生热爱数学的情感和严谨踏实的学习态度

当前数学课堂教学的一个问题是只注重训练学生的解题能力，而没有深入挖掘学习数学的乐趣，使得学生没有产生主动探究的欲望。学生只有热爱数学、了解数学，才能在学习过程中更加积极主动。教师要通过创设问题情境，激发学生的积极情感，让学生和教师之间充分互动，密切配合，这样才能不断地提升学生对于数学学习的兴趣。学生只有在学习数学、解决难题的过程中获得成功，产生满足感，才能更加努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，数学学习注重过程分析，要求学生运用公式定理进行解题和开展研究。因此，在数学课堂上开展价值观教育的过程中，除了着重培养学生热爱数学的情感以外，树立严谨踏实的学习态度也非常重要。教师针对学生在学习中出现的错误，要督促他们及时进行纠正，并认真分析错误原因，减少犯错几率，端正学习态度，为今后的深入学习打下坚实的基础。

3.培养创新精神

创新是社会发展的动力，具有创造性精神也是各行各业选拔人才的重要标准之一。随着数学学习的深入，学生可以从不同角度探索解题思路，创新探究方法。具体而言，学生经过一阶段的学习以后，对知识进行总结十分关键。而动手实践不仅是梳理和巩固数学知识、加深记忆的好方法，也是检验学生学习情况的有效举措。为了提升学生的创新性学习能力，教师可以布置相应的动手实践学习任务，如根据单元学习内容，结合生活实际，设计黑板报、益智小游戏，或制作思维导图等，从而让学生在动手实践的过程中加深对所学知识的理解，对创新精神形成初步理解。

三、针对学生学习特点开展价值观教育的具体要求

1.充分发扬学生的合作精神

在数学课堂教学中，教师要充分发扬学生的合作精神，提升课堂教学效率。例如，苏教版数学三年级下册“数据的收集和整理”这部分的学习内容需要学生自行收集数据，然后进行整理。为了减轻学习负担，教师可以让学生自由组建学习小组，一部分学生负责测量组内成员的身高和体重，进行登记，另一部分学生对数据进行计算，在课堂上进行总结，分析在小组合作完成任务的过程中存在的不足之处。最后，由教师进行评价，纳入期末考核成绩。这样，既能增强学生的动手实践能力，又能提升他们的团队合作意识，提升数学学习积极性。

2.区别对待，根据学生的性格特点开展教学活动

树立正确的价值观的根本是要正确认识自己。学生由于心智尚未成熟，在这方面的认识还处于一个比较模糊的阶段，需要教师的引导。例如，在苏教版数学六年级上册“比的基本性质”的教学中，教师可从除法与分数对比的基本性质加以类推：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法（分数）之间的联系，比是否也有这样的一个性质？迁移类推能够培养学生的归纳概括能力，渗透转化的数学思想，并使他们认识到在学习中要不断探索事物之间存在的内在聯系。在一个班级内，即便是相同年龄的学生，性格也可能会表现出很大的差异。心理学根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把人们的性格分为外向型和内向型两种。外向型性格倾向于主动积极，内向型性格则趋向于被动接受，在接受知识的过程中各有利弊。在引导性格不同的学生时，对主动性强的学生可以通过自告奋勇举手回答问题、在黑板上解答问题等方式加以激励和肯定，对主动性一般的学生则可以通过点名回答问题、单独查看问题解答等方式加以鼓励和表扬。教师应基于对学生个体的观察和了解，灵活运用教学策略，让不同性格的学生在课堂上都能加深理解，并正确认识自身的优点和不足，从而树立学习自信。

四、结语

数学是小学阶段的重要科目之一，教师除了要改进数学教学方法以外，更重要的是在教学过程中开展价值观教育，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，从而发现数学学习的乐趣，提升学习效率。在数学课堂上，教师需要从三个方面入手进行价值观教育的渗透：培养学生热爱生活的情感，提升学习积极主动性：培养学生热爱数学的情感和严谨踏实的学习态度;发展创新精神。教师要充分发挥学生的合作精神，区别对待，根据学生的性格特点开展教学活动，增强学生的综合素质，培养优秀人才。