语文课外阅读现状及对策探赜

2019-10-24包正茂

成才之路 2019年25期

包正茂

摘要：语文课外阅读还没有得到应有的重视，从长远看，不利于提高学生的语文核心素养。文章从语文课外阅读的现状入手，阐明了课外阅读的必要性，并从策略上提出建议：教师树立榜样进行示范，家校通力合作，创新阅读方法、激发阅读兴趣，引导学生正确选书与阅读，积极发挥家长的监督作用，指导学生养成写读书笔记的习惯。

关键词：初中语文;课外阅读;新课程标准;学习兴趣

中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0052-02

随着新课改的实施，语文教师在引导学生进行语文学习的过程中，应更加注重通过阅读来提高学生的综合素质。初中学生处于义务教育阶段的关键时期，他们的身心成长正在加速，思维活跃，视野开阔，同时自律性较差，喜欢各种网络游戏和动漫等，对于课外阅读并没有形成良好的习惯。教师要针对这一问题进行创新性引导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的主观能动性，使学生能够较好地投入到语文阅读学习中。本文对初中语文课外阅读现状及对策进行分析和探究。

一、当前初中语文课外阅读现状分析

就初中生而言，他们的语文课外阅读还有很大的拓展空間。青少年学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，学生在课外阅读学习过程中容易受到各种干扰和诱惑，如电子游戏、网络冲浪、电影和动画片等，使得学生无法将专注力投入到课外阅读中。首先，虽然很多学生有一定的课外阅读量，但大多数的学生在课外时间喜欢看的是漫画书、故事书等类型的书籍，无法积极利用课后时间来进行有效的阅读训练，导致学生阅读能力不高。其次，由于面临着中考，学生的学习压力越来越重，在课后要参加各种辅导机构的学习，对课外阅读的重视程度远远不够。第三，教师给学生布置的作业过多，占用了学生大量的课余时间，学生很难抽出更多的时间进行课外阅读。第四，家长的观念和认识还有待提高。由于学生还没有形成较强的自制力，家长的引导和监督显得尤为重要，但部分家长只是关注孩子的学习成绩，关注各种辅导培训，很少关注学生自身的阅读需求。这就削减了课外阅读的时间，没有给孩子创造更多的阅读机会和阅读环境，从长远来看，对学生的语文素养提高是不利的。

二、初中语文课外阅读教学策略

1.教师树立榜样进行示范

教师要积极提升自身的综合素质，具备创新意识，运用科学的教学方法提高学生的阅读兴趣，使学生能够跟随教师的引导，潜移默化地形成良好的阅读习惯。如果教师是一个爱好阅读并且知识较为渊博的人，那么学生在教师的熏陶之下就会积极进行阅读训练，从而提高阅读兴趣和能力，增强阅读技巧。

2.家校通力合作

一方面，教师要与学生家长进行积极的沟通，并且要让家长具备科学的管理方法，这样家长就能在生活中积极引导学生进行阅读活动，提高学生的阅读积极性，使学生能够形成良好的阅读习惯。另一方面，教师在学校也要注重学生的阅读能力培养，在课堂给学生留下充足的时间来进行阅读，提高学生的阅读技巧，使学生能够认识到阅读的重要性。通过这种家校合作的方式，双管齐下，学生的阅读水平能够大幅度提高，逻辑思维能力能够不断增强，这样学生在阅读的过程中就能够深入掌握语文知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。

3.创新阅读方法，激发阅读兴趣

教师要利用多元化的教学方式，通过多媒体辅助教学。从教学实践来看，学生对于电子设备比较有兴趣，所以教师可以通过多媒体设备，利用电子书，带领学生一起来进行阅读，营造一个积极高效的课堂阅读氛围，使学生能够更好地融入课堂，提高语文阅读的效率。教师还可以利用语音版阅读软件进行教学指导，鼓励学生进行多元的课外阅读，在条件允许的情况下可以听书，并同步进行阅读，增强学生的阅读投入力度。这样学生就能够提升对文章的把控程度，加深对文章的理解，从而强化阅读能力。

教师在引导学生进行课外阅读学习的过程中，要积极培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生提高阅读兴趣，才能够使学生积极地投入到阅读中，从而提高学生的阅读能力。例如教师在引导学生阅读《格列佛游记》这一作品时，可以针对一些有趣的段落给学生们进行生动的讲述，有效激发学生的学习热情，使学生对主人公的神奇经历产生极大的兴趣，从而促使学生主动地进行阅读和探究。这样一方面提高了学生的参与热情，另一方面使学生能够在阅读的过程中掌握作品的主旨，从而相应地提高逻辑思维能力，拓展学习视野，增长知识，使学生的阅读能力和阅读技巧得到培养和锻炼。另外，为了集中学生的注意力，培养学生的阅读耐心和持久性，教师也可以组织一部分阅读能力强的学生进行事先阅读，然后让这些学生讲出印象最深刻的故事情节，以激发其他学生的学习兴趣。因为同学之间的激励是最有效的，这样学生之间就会互相带动，大家共同进行有效阅读，从而提高阅读效率，锻炼耐心和专注力，使语文课外阅读更加具有学习价值。

4.引导学生正确选书与阅读

教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要特别注重对于书籍的选择。由于当前图书市场各类读物版本众多，有些低质量的书籍可能会影响学生的身心健康，所以教师要在教学过程中帮助学生进行科学、合理的阅读素材选择。选择的书籍应当能够提高学生的阅读效率，激发学生的阅读热情，使学生能够开卷有益，有利于培养学生的语文核心素养，提高学生对文章作品的鉴赏和审美能力。例如传统名著、童话故事、科幻小说等的阅读都需要教师的指导，使学生在书籍的海洋中自由遨游，教师则为其保驾护航，帮助学生更好地进行阅读和学习，从而为写作积累更多的素材，有效提高学生的读写水平。另外，教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要进行阅读方法的指导。例如默读法，跳读法等，鼓励学生在阅读的过程中积极记录以提高阅读的效率。还可以引导学生对短篇小说进行圈点批注，对散文和诗歌进行记录和诵读，运用多种方法提高阅读效率，理解作品的主旨和内涵，从而培养学生积极的阅读情感，为语文写作打下坚实基础。

5.积极发挥家长的监督作用

教师在引导学生进行课外阅读的过程中，不仅要激发学生的阅读兴趣，还要掌握强化学生对阅读重要性的认知，使课外阅读与课内学习有机结合在一起，提高学生的阅读能力和对知识的掌握程度。阅读是打开知识大门的一把钥匙，良好的阅读习惯能够帮助学生建立学习语文的自信心，提高学生的语文学习能力和水平，培养学生的语文学习技巧。教师要与家长积极进行沟通，发挥家长的监督和引导作用，使学生在家中少玩一些电子游戏，多看一些书，多引导学生进行课外阅读。教师要让家长首先提高阅读意识，支持学生进行课外阅读，给学生创造良好的阅读条件和提供必要的阅读时间，提高学生的阅读积极性，使学生能够将课外阅读发展为自己的一项爱好，为以后的语文学习打下坚实的基础。

6.指导学生养成写读书笔记的习惯

俗话说，好记性不如烂笔头。在学生进行课外阅读的过程中，教师要积极引导，使学生能够将精彩的内容进行适当的记录，并逐渐养成写读书笔记的习惯，提高文学素养。另外，教师要进行积极的监督和指导，鼓励学生在阅读完一篇文章时要进行小组讨论和交流，彼此交换一些自己的心得，分享一下精彩的语句和段落。这样一来，学生之间可以互相借鉴，共同提高，从而培养主动探究意识，在合作学习中共同成长。