加强高中化学教学培养学生创新能力的研究

2019-10-24秦玉虎

成才之路 2019年25期

秦玉虎

摘要：化学是高中阶段的重要学科，对培养学生创新思维、提高学生创新能力具有重要作用。但当前的高中化学教学往往只注重基础知识，忽略学生的主体地位，对培养学生创新能力仍有所欠缺，不利于学生的全面发展。文章重点阐述高中化学教学中提高学生创新能力的相关措施，探讨化学教学的核心内涵，以便为学生的创新能力培养打下坚实的基础。要重视化学实验教学，引导学生培养探究精神;鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力;注重创设教学情境，提升学生创新意识;注重创新教学模式，激励学生拓展思维方式;注重对学生实行分层教学管理，促使每一个学生主动学习;还要善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，为创新奠定基础。

关键词：高中化学;创新能力;核心素养;能力培养

中图分类号：G421;G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0034-02

创新是时代的要求，创新能力是当代高中生必备的素养。在现阶段的高中化学课程教学中，教师要注重更新教学观念，转变教学方式，进一步提升课堂教学质量，培养学生的创新能力。要从高中化学教学的角度出发，探讨更加高效的教学策略，将创新的元素和模式有机融入具体的教学过程中，提高课堂教学效率和教学质量，为社会输送大批创新型人才。

一、重视化学实验教学，引导学生培养探究精神

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能。实验教学是提高学生理论联系实际的能力，培养学生创新能力的重要途径。在化学教学过程中，教师要注重激发学生的实验兴趣，引导学生对实验方案进行创新性设计，并依据实验要求认真操作，从而培养学生的探究精神。在学生进行化学实验设计时，教师要注重发挥专业技能，合理指导学生从多种角度考虑问题，充分运用逻辑思维，学习如何用理论指导实践，通过动手操作更好地理解所学知识。

二、鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力

在化学学习过程中，学生可能会遇到很多看似熟悉却难以正确解答的习题。这就要求学生敢于提出问题，有针对性地进行质疑和讨论。提出问题往往比解决问题更为重要。学生遇到难以理解的内容向教师提出问题的过程，是学生根据所学的化学理论知识，运用化学思想探究问题答案的过程，这个过程是创新能力的一种体现。因此，教师在教学过程中要对學生的质疑采取积极支持的态度。面对学生的质疑，教师要尽量做到不反驳，首先要肯定学生的学习态度，然后通过课本和实际事例为学生进行耐心的解答，拓展学生的思路，增强学生的创新能力。在课堂教学中，教师要基于调动学生积极性的目的，专门设立提问环节，并解答学生的疑惑。在此过程中，学生的质疑能力可以得到充分的培养，创新能力也能够得到有效的培养。

三、创设教学情境，提升学生创新意识

在化学课程教学过程中，教师应创设良好的教学情境，侧重于学生创新意识的形成与发展。要通过创设良好的教学情境，激发学生的求知欲，增强学生的好奇心，让学生养成主动思考、深入探究的习惯，进而培养学生创新意识。教师可以结合教材内容创设问题情境，让学生通过自主探究、合作探究的方式解决相关的化学问题，在情境中进一步熟悉课本知识，深入理解所学知识。还可以结合学生熟知的生活案例创设生活情境，将化学理论知识融入到生活案例之中，做到学以致用，增强学生的学习能力，提升学生的学习效率。在创设生活情境时，教师要做到根据学生的知识基础与学习能力精选生活案例，满足学生的好奇心，促使学生不断探究，学会利用教材中的化学知识合理地解决生活中的具体问题，在实际应用知识的过程中提高创新能力。

四、创新教学模式，激励学生拓展思维方式

作为高中阶段的重要学科，化学学科具有很强的实践性和科学的严谨性，其教学模式需要与时俱进，才能营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式，促使学生更好地学习化学知识。这就要求化学教师更新教学理念，与新课改的步伐保持一致，要敢于尝试新的教学模式，善于吸收先进的教学经验，引进更为高效的教学方法。学校也要为教师的不断创新提供有利条件，如组织各学科的教师定期进行学术研讨，并邀请教学理念先进且教学能力突出的一线教师传授教学经验。在实际的化学教学过程中，教师可以引入多媒体教学，借助相关的网络平台以及PPT展示，直观地为学生呈现化学知识，集中学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。还可以将班级学生划分成多个小组，在日常教学中引导学生进行小组合作学习，让学生通过相互讨论与共同探究解决实际问题，加深学生对所学知识的印象。也可以通过知识竞答、实验竞赛等形式激发学生学习兴趣，为学生展现自我提供平台。不同教学模式的创新应用，对于课堂氛围的营造、学生创新能力的培养具有重要作用。

五、对学生实行分层教学管理，促使每个学生主动学习

每个学生都是独立的个体，其化学知识掌握情况与学习能力皆有所不同。针对学生的个体差异，教师要主动了解，以学生的知识水平为基础设计教学方案，有针对性地开展教学活动，从而促使每个学生在原有基础上获得进步。为此，教师需要明确教学目标，在化学教学中引入分层教学理念，针对学习层次不同的学生进行不同的教学，使化学教学内容层次清晰，准确性强，涵盖不同学习水平的学生。要制定分层化的教学目标，从学生具体情况出发安排日常教学任务，以难易程度为划分标准，引导学生根据自身的学习情况选择学习内容，促使每个学生积极参与课堂理论知识的学习与实验操作。布置课后练习题时也要根据学生的知识水平，设计不同梯度的习题，以便学生找到符合自身水平的习题巩固知识，在练习过程中更好地把握化学学科的核心内涵。要为各层次的学生提供自主学习的机会以及发展的空间，使学生对化学学科更感兴趣，并且主动探究学科知识，进而促进学生创新能力的提高。

六、善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，为创新奠定基础

化学学习不仅是对已有化学公式的利用，也是对学习技巧进行归纳与创新的过程。教师应发挥主观能动性，在备课中利用专业知识进行总结，在教学中合理引导学生对学习技巧进行有效的归纳，帮助学生理解化学知识的内在本质，从而使学生对知识进行有效的迁移。在化学学习过程中，一些学习内容是不断重复的，学生在做题过程中要进行归纳，划分重点，找寻规律，提高解题的速度。通过总结与归纳，逻辑思维能够得到展现与扩展。这样的教学方式可以使得学生的化学思想得到锻炼，让学生在规律中创新学习方法，养成归纳总结的良好习惯，为创新奠定坚实的基础。

七、结束语

创新是时代的要求，创新能力是当代高中生必备的素养。化学学科具有较强的灵活性和实践性，教师需要摒弃陈旧的教学理念，在高中化学教学中融入更多的创新元素，将学生置于主体地位，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。要重视多样化的化学实验，引导学生进行创新性思考，培養学生的探究精神;要鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力;要以学生为本创设教学情境，提升学生创新意识;要注重教学模式的转变，激励学生拓展思维方式;还要对学生实行分层教学管理，促使每一个学生主动学习与探究;同时要善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，从中发现创新点，为创新奠定基础。要通过“授之以渔”，着重提升高中生的自主学习意识和独立解决问题的能力，培养学生的化学思维，促使学生在实践中增强创新能力。