童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响

河南省妇幼保健院（450000）刘娜

目前国内主要采用韦氏儿童智力量表测试精神发育迟滞（MR）患儿智力情况。韦氏儿童智力量表测试过程中，需采用童趣化诱导，改善其测试配合程度。本研究探讨童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响。报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2016年9月～2018年3月我院90例精神发育迟滞患儿，随机数字表法分组，各45例。对照组女22例，男23例，月龄42～48个月，平均（45.73±1.16）月。研究组女23例，男22例，月龄42～48个月，平均（45.47±1.18）岁。对比两组性别、病情、月龄等资料无明显差异（P＞0.05），且本研究经我院伦理委员会审批通过。且家属自愿签署告知书。

1.2 方法 对照组给予患儿常规护理干预，内容主要包括：患儿由1名家属陪伴，护理人员给予患儿常规心理安抚，并核对患儿及家属基本信息资料，讲解基本测试要求，随即开始测试。研究组在常规护理干预基础上，给予患儿童趣化诱导，具体内容包括：①布置童趣化测试环境，测试房间采用彩色墙，以粉蓝等暖色系为主，并绘制卡通图案，地板采用彩色泡沫拼接地板，室内摆放各种各色玩偶、积木等玩具。②童趣化演示，根据患儿个体喜好差异，播放其喜爱的动画短片，缓解其恐惧不安等不良情绪。③童趣化互动，根据患儿个人爱好选择合适的互动方式，如患儿喜欢玩具，则利用玩具吸引其注意力，同时运用鼓励、暗示语言与患儿沟通，针对患儿每次进步给予其一定奖励。④童趣化听觉诱导，护理人员整个测试过程中应做到“三轻”：走路轻、说话轻、操作轻。⑤童趣化音乐诱导，根据患儿喜好及年龄，播放节奏欢快或平缓童谣、音乐小故事等，声音控制在60dB以内。

1.3 观察指标 ①统计对比两组护理前及护理后患儿焦虑程度评分，其采用斯宾思儿童焦虑量表[1]测评，该量表主要包括33个测试项目，总计132分，焦虑临界分值为48分，分值与焦虑严重程度呈正比。②统计对比两组患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度评分，其采用诱导期合作度量表（ICC）[2]测评，其包括11各项目，各项计0～10分，诱导顺利，患儿积极配合为0分，诱导失败为10分，分值越低配合程度越高。

1.4 统计学分析 通过SPSS23.0对数据进行分析，计量资料以(±s)表示，t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组焦虑程度评分比较 护理后研究组焦虑程度评分低于对照组（P＜0.05）。见附表。

2.2 两组配合程度评分比较 研究组测试配合程度评分（1.53±0.66）分低于对照组（2.79±0.89）分，差异有统计学意义（t=7.628，P=0.000）。

附表 两组焦虑程度评分比较( ±s,分)

附表 两组焦虑程度评分比较( ±s,分)

组别 例数 护理前 护理后研究组 45 30.59±4.06 51.96±6.39对照组 45 30.89±3.86 58.99±4.98 t 0.359 5.821 P 0.72 0.00

3 讨论

童趣化诱导从听觉、视觉、语言方面着手，转移患儿注意力，舒缓紧张焦虑情绪，提高配合度，进而有助于提高患儿韦氏儿童智力量表测试通过率。有研究发现，童趣化诱导方式和环境，有助于患儿及家属紧张情绪得到一定程度放松，缓解患儿焦躁情绪及护士心理压力。本研究给予童趣化诱导，通过布置童趣化测试环境、童趣化音乐诱导，有助于稳定MR患儿情绪，降低患儿对陌生环境及测试的行为、生理反应，进而有助于提高患儿配合度。通过童趣化互动、童趣化听觉诱导，护士、家属、患儿三方彼此形成良性循环及心理暗示，有助于提高护患配合程度，进而有助于治疗护理效果改善。本研究结果显示护理后研究组焦虑程度评分低于对照组，研究组测试配合程度评分低于对照组（P＜0.05），说明童趣化诱导可提高精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度，缓解患儿测试时焦虑情绪。

综上所述，童趣化诱导应用于精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试可有效缓解患儿焦虑情绪，提高其配合程度，保证测试质量。