高中美术教学中加强核心素养培养的路径探讨

摘要：随着教育行业的不断发展，社會各界对于学生全面发展的关注度越来越高。美术是学生接触的主要艺术形式之一，对于学生艺术素养的提高起到非常重要的作用。在高中美术教学工作中加强核心素养的培养能够有效的促进学生审美能力和水平的提高，对于学生今后的发展有着非常重要的促进作用。美术核心素养主要包括五个方面，分别为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术核心素养培养的主要途径则是通过学校教育，因此教师要勇于承担起这一重任，促进学生美术核心的培养。本文主要探究高中美术教学工作中核心素养的培养情况，并提出几点切实有效的培养措施，仅供参考。

关键词：高中美术;核心素养;培养措施

一、从激发学生的学习兴趣入手

兴趣是最好的老师，也是学生学习的最强内驱动力，能够较大程度上促进学生学习效率的显著提高，因此教师要在美术教学活动开展的过程中，采用一定的教学手段激发学生对美术学习的兴趣，使得学生在比较轻松愉快的环境中进行美术学习，从而能够有效的促进美术教学成果的有效提高。美术课程属于感官课程，能够给予学生视觉上的冲击，因此很容易吸引住学生的注意力，之后教师以此为基础引导学生进入到美术学习中，进而指导学生进行美术创作。在高中美术教学工作开展过程中，课堂教学能够帮助学生掌握一些比较基础的对于美的感知与理解，在教师的带领下，学生可以对自然、生活进行的一些积极的探索，从而使学生能够进一步丰富自己的美感体验，进而有效地促进学生审美能力与艺术素养的显著提高[1]。

比如在学习《中国民间美术》这一课时，教师就可以将美术教学工作分割成不同的维度进行教学。首先是美术知识与技能把握维度，不同的民族艺术有着不同的表现形式，教师可以在学生在民族艺术形式中挑选出自己喜欢的一种艺术形式，例如剪纸，之后向学生普及关于剪纸这一艺术形式的内容，还可以让学生进行实际的动手创作;其次是情感维度，不同的地区存在着不同的意识形势，这一当地传承的历史文化有着非常重要的关系，学生通过对多种民族艺术的了解能够充分地感受到当地的民俗;最后是文化认知维度，民族艺术中所包含的每一部分内容都能在我国传统文化中找到相对应的文化内容，有利于我国传统文化的有效传承。教师通过不同方面教学的开展，能够逐步促进学生的核心素养，从而促进高中美术教学工作的高效开展。

二、从改变课程结构入手

（一）开设丰富多样的美术校本课程

在之前的高中美术教学活动中，大多数是一周一节课，对于学生长期的发展有着非常不利的影响，课程顺利高效开展的主要因素则为是否关注了学生的发展。在传统的美术教学活动中，美术教材内容的学习使得学生掌握了一定的美术素养，比如知识技能等，学生在对比较简单的艺术作品进行欣赏时也能感受到一定的美感。在此基础上为了促进学生美术核心素养的进一步提高，学校方面可以通过开设丰富多彩美术校本课程的方式，例如建立“课程超市”，高中阶段的学生在文化课的学习方面本身承担着非常大的压力，将丰富多彩的课程摆在学生的面前时，学生可以依据自己的喜好选择喜欢的一到两门课程，美术是学生普遍喜爱的艺术，但之前固有的美术教学课程在一定程度上限制了学生的个性发展，使得学生创新能力的发展受到了非常大的阻碍[2]。多样美术课程的开设能够使得一部分学生对自己的人生规划进行确立，引导学生在美术学习方面更加的认识，从而更好地激发学生的创作热情，进而促进学生美术核心素养的形成。

（二）开展研究性学习

美术创作的来源更多的是来源于室外，来源于大自然，因此教师在开展美术教学活动时不能将学生局限于课堂和校内。学校方面每个星期可以给予学生一定的美术自主研究学习时间，在这一阶段开展的过程中学生能够通过各种途径对自己美术方面的发展进行完善，例如上网、图书馆等，之后对各个途径收集来的信息进行整合和完善，从而从中提取出学生自身所需要的信息。开展研究性学习在很大程度上打破了传统的美术教学形式，给予学生全新的学习体验，能够较大程度上促进学生美术学习兴趣的提高[3]。比如在学习《设计与生活》这一课时，教师就可以给予学生充分的课上主动权，开展研究性教学方式，让学生就这一内容展开探讨研究，学生从环保理念出发，利用身边的废旧材料创造出很多的工艺品，并通过工艺品的展示呼吁学校中更多的人树立废旧材料利用意识，不仅能够有效地促进学生对知识内容的掌握，还能有效地促进了学生人文精神的培养，进而促进核心素养的形成。

三、结束语

综上所述，美术是一门艺术，虽然在高中阶段美术并不是应试科目，但是对于学生一生的发展却有着一定的影响，是学生在不断发展的过程中不可缺少的内部条件，高中美术教学工作的开展能够有效地促进学生艺术素养的提高。从以上列举的几方面入手，促进学生美术核心素养的培养，能够有效地促进学生今后更好的发展。

参考文献：

[1]周瑛.高中美术教学中学生核心素养培养研究[J].美术教育研究，2019（20）：174-175.

[2]胡钧毅.浅议在高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养[J].名师在线，2019（30）：86-87.

[3]刘明吉.着眼于学生的核心素养助力高中美术鉴赏教学[J].名师在线，2019（18）：87-88.

作者简介：孙海金（1981年7月-），男，满族，河北承德人，毕业于河北大学艺术学院绘画系，文学学士学位，研究方向为美术教育、绘画，承德市双滦区实验中学。