小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

叶秀霞

摘 要 新课改的环境之下，老师应该对现有的小学数学课堂以老师为主的教学模式进行改变，并且老师可以采取一定的行动措施去了解班级内的情况，方便更具针对性地采取合理措施，以此整体提高课堂教学质量。文章通过简单概述有效情境的创设在小学数学教学中的现状及意义，从而对存在的问题进行分析，以此对如何更好地在教学中进行有效情景的创设与利用提出个人建议。

关键词 小学数学;教学环境;有效情境创设;研究应用

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0115-01

考虑到传统教学模式的特点，小学数学课堂中主要以老师的授课为主，学生存在很大的依赖性，而且数学课堂的教学模式以及教学方法的创造性和灵活性方面存在不足。为了对这一情况进行改善，也是为了更好地开展小学数学课堂教学活动组织，采取有效措施提高学生数学学习兴趣，并且培养良好的数学学习習惯，是当前小学数学老师正面临和急需解决的问题。目前如何在教学中运用有效情景创设的课题已经越来越被教育方面的人士所关注。

一、课题研究的现状及意义

实际生活中的方方面面都需要运用到一定的数学知识理论，这也在一定程度上表明培养良好的数学意识可以帮助学生解决生活中遇到的很多问题。随着经济的快速发展，越来越多的技术应用在人们的日常生活中，而这一切重大科技的基础就是数学。为了促进社会的进一步发展，也需要培养出一批具有数学意识的人才进入到社会之中。让学生将数学学科知识与实际生活运用联系，提高师生课堂的互动率，通过课堂上良好的情绪体验培养学生对数学的学习兴趣以及良好习惯，为提高课堂学习质量创造条件。

二、有效情景创设对学生数学学习的影响

在传统的数学课堂教学，老师在进行教学的过程中往往只是根据课本将知识点传授给学生，并未讲述数学知识与实际生活之间的关系，这在一定程度上导致了学生过度重视课本中的知识点，而忽略了对生活中数学的观察与感受，很难在课堂教学中培养学生对数学的热爱之情。老师应该尽可能地通过课堂组织教学，采用更加具有创新性的教学模式和方法让同学们在掌握知识课本的同时帮助同学们养成学习数学的良好习惯，形成良好的数学价值观。通过在小学数学课堂中采用有效情景创设，可以有效地帮助同学们从已有的生活经验中去体味和观察数学知识，真正体会到生活中所蕴含的数学知识，并从中获得乐趣。

三、小学数学教学中有效情景的创设与利用的实施方案

（一）从学生生活出发选取有趣的数学教学素材

根据教学经验，如果了解知识形成的来龙去脉，记忆巩固以及理解程度将会更加深刻彻底，在学习上的兴趣与成效也会高出一般水准。老师在设置例题时可以从学生比较熟悉的实际生活中出发，从现实中的小物体以及同学们感兴趣的事物提出问题并且引导同学们去感知其中存在的数学知识，让数学这门学科在小学教学中变得更加形象具体，同学们通过从身边的事物进入数学学习，带着问题去探讨数学知识点能够更加深刻地记忆，这在一定程度上也提高了学生在实际生活中运用数学知识的能力，通过提问、引入这一流程，老师和学生大大增加了互动机会，有助于创造轻松愉快的数学课堂数学课堂学习氛围。

（二）采取多样化数学活动，提高学生积极性和实践能力

采用更加丰富多彩的教学活动形式能够积极调动同学们学习数学的主动性，而且在采取各种活动组织时也让同学们之间的交流合作意识变得更加深刻，这在一定程度上也能体现学生在课堂上的主体地位。老师在进行数学课堂知识教学时应该尽可能地采取合理课堂组织为同学们进行合作学习提供机会，让同学们的数学思想能够互相交流。在与其他同学进行交流表达的过程中，同学们既能对自己已有的数学思想进行反复思考也能接纳其他同学的想法意见，促进自身数学思维的发展，为将来学生形成稳定的数学价值观打下良好基础。

（三）有效挖掘生活中的问题，对生活问题进行数学化

在现实生活中有很多东西都需要依靠数学知识去解决。这些问题无时无刻不围绕在学生的日常生活中，只是大部分学生并没有意识到这个问题中存在的数学知识原理。教师应该做的工作就是有效地运用这些生活化的数学材料，帮助同学们树立良好的数学意识，体会和感悟到这些实际问题中存在的数学意义，而且在实际教学中，老师要针对同学们理解的知识点，有意识的引导学生进行知识梳理，构建合理的知识学习结构，这为将来同学们在数学学习时形成适合个人发展的学习方法提供一定的基础条件。

四、结语

为了对现在小学数学课堂的教学模式和教学方法进行创新整改，老师应该对传统的数学教学思维进行改变，不再使用灌输式教学而采用更具创造性的教学方式辅助教学，有效情境的创设教学法能够帮助学生更好地对数学知识进行理解和应用，将抽象的数学知识进行具体化从而提高学生对数学学习的兴趣，老师在教学过程中也要为同学们收集信息以及整理知识提供机会。

参考文献：

[1]杨勇坚.小学数学教学中有效情境的创设与利用研究[J].数学学习与研究，2017（11）：83.