浅谈小学数学教学中教学资源的开发利用

李如清

摘 要 《标准》指出：“数是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。”这足以说明数学在人们实际生活中的作用。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”是南宋大学问家朱熹脍炙人口的名句，朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，汲取源头活水，要做一个生活的有心人。同样，在小学数学教学中，也要注重汲取“活水”，教师也要注意紧扣教学内容，联系生活实践，充分开发利用生活中的数学学习资源。

关键词 小学;数学;教学资源

中图分类号：G628，C931.1                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0098-01

学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。因此，教师开放的视野和灵活的思维，以及教学资源的有效开发和利用，必将对小学生数学能力的提高起到重要作用。根据自己多年来在这方面的实践，初步总结一些开发学习资源的方式，和大家一起探讨。

一、以教师为主导，开发人际资源，引导师生的双边交流

在小学数学教学中，教学过程是师生合作、积极互动、目标达成的过程。教师是最为重要的课程资源，教师的素质能力、水平状况决定了数学课程资源的识别范围、开发与利用的程度，尤其决定了资源发挥的最终效果。教师作为课程资源中最重要的一环，不仅仅表现在教师对外在的資源条件进行整合与合理运用，而且体现在通过教师自身严谨的教学态度、敬业的奉献精神、仁爱的宽广襟怀等人格力量来感染学生、教育学生，更为重要的表现在教师本身的某些生理因素，如教师的身高、体重、年龄、腰围等，也是极好的学习资源。例如，在教学重量单位“千克与克”时，可以设计“猜老师体重”的环节，课前与学生进行一番有关老师体重的有趣对话，利用教师自身体重的资源既向学生做了自我介绍，又巧妙地引入新课。

二、以学生为基点，开发自身资源，符合学生的身心特点

课堂教学中，师生共同活动最基本的生态环境是教学过程。开发与利用课程资源的终极目标，是致力于每个学生的发展，致力于学生数学能力的提高。要达成这个目标，教师要把握学生的身心特点，了解学生的个别差异，所有学习资源的开发都必须符合学生的身心特点和个体差异，以学生作为课程资源整合的基点。教学对象自身的某些生理因素，社会生活中积累的生活实际经验等都是丰富的教学资源。如：学习重量单位“千克”时，在教室安放体重计，请学生自己称一下体重，并说说自己的体重是多少。在学习长度单位“米和厘米”时，在墙上标上刻度，让学生量一量，再说说自己的身高是多少。还可以根据标准体重的计算方法，统计一下哪些孩子偏胖，哪些孩子偏瘦，指导孩子不挑食，注意营养均衡，孩子学习一定是兴趣盎然。学生并不是一张白纸，社会生活中随处可见的数学现象，在进入学生的认知视野和认知领域后，会内化成他们自己的活动经验，这种“经验”正是他们学习数学的基础和重要资源。

三、以教材为载体，开发生活资源，提高学生的实践能力

学生丰富的生活是数学取之不竭的“活水”。要开发利用生活中的教学资源，需要走进生活，观察生活，有一双敏锐的眼睛，还要有“发现”的眼光，充分挖掘社区资源。数学学习并不是只局限于课堂内听老师讲书本的内容，身边就蕴含着丰富的数学知识，数学学习也可以在生活实践中自己主动探索获取。教师要为学生创设丰富的实践活动，引导学生把目光由课内拓展到课外、校外，善于将现实生活中有价值的素材运用于数学学习之中。如，日记本、橡皮、书本、课桌凳等，可以成为学生练习测量的“天然”资源，学生在测量这些物品的实际操作中，可以加深对米、分米、厘米、毫米的认识。

四、以教材为抓手，开发阅读资源，强化学生的自主发展

教材是重要的课程资源，对不同版本的教材优势和特色的借鉴与融合，是教师开发和利用“教材”资源的基本原则。新教材强调与现实生活联系，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中，是一种重要的学习资源。如，学习重量单位“克与千克”，可以让学生称量教科书的重量;学习长度单位“毫米”，可以让学生测量教科书的长、宽;学习长方体的表面积和体积的计算，可以让学生通过测量、计算教科书的表面积和体积。当然，教材不是唯一的课程资源，数学阅读资源的开发途径还有以下3种：与教材所学内容相关的数学常识、著名数学家介绍。如，学习圆周率后，介绍祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就;书本所学知识的延伸和巩固。如学习乘法后，运用乘法解决生活中的问题。在写字的时候如果铅笔断了，就要用转笔刀来削。那么，削铅笔时一般要转几圈呢？学生通过仔细观察发现：如果是1支新铅笔，大约要转8圈，那么削4支这样的铅笔要转几圈呢？如果是铅笔芯断了，再削的话，就只要转6圈，那么削4支这样的铅笔要转几圈呢？在削铅笔的过程中也能学到数学知识;推荐优秀的课外数学读物，如《小学生数学报》、《读写算》、《时代学习报.数学周刊》等，对学生加强阅读指导，形成良好的阅读习惯。