核心素养下小学数学生本课堂的构建探究
2019-10-23杨智军
杨智军
摘 要 随着中国教育体系的不断完善，不论是对教师的教学水平，还是对学生的综合素养，都有了一个更高的要求，而小学是学生正式学习的基础阶段，是培养他们形成正确人生观、价值观和世界观的重要时期，所以教师一定要牢牢把握这一关键时期，在有限的课堂时间提高学生的综合能力。数学这门学科培养的是学生思考问题和分析问题的能力，还有一点就是更为基础的运算能力，所以，它是一门综合性较强的学科。教师不仅要教给学生如何解决数学问题，还要教给他们如何具备这些思维能力，将这些能力运用到生活和学习中，提高自身素养。
关键词 核心素养;小学数学;生本课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0095-01
现阶段教育提倡教师培养学生的核心素养，目的是更好地促进他们的全面发展，因为社会需要的是综合性强的人才，在小学这个起始阶段培养学生形成这一理念，是为了在适当的压力下激发他们更大的动力。数学是一门主要且重要的学科，是教学中的重要内容，与生活息息相关，所以，培养学生的数学核心素养有利于他们积累生活经验，以便于以后适应社会这一大环境。针对这些内容，教师提出了在核心素养理念的指导下，利用生本课堂来提高课堂效率，培养学生的综合能力和素养。生本课堂最重要的一点是师生转换角色，一改原来教师是课堂的主体，而是让学生来成为课堂的主人，教师要充分地尊重学生的意见和想法，改进和创新教学方式，让学生尽快适应这一教学理念。在这里，作为一位小学数学教师，笔者想谈一下在生本课堂中一些教学方法。
一、课前预习，充分启发思维
课前预习对于每一个学科都同样适用，教师引导同学们提前预习，首先，预习培养了学生的自学能力和独立思考的能力，通过预习，学生会对即将要讲的内容有一个大概了解，对于自己已经掌握的知识点，课上讲解是一种巩固和提高，对于还模糊的知识点，课上讲解可以进一步了解和学习，带着问题进入学习，有重点的听课，会有效地提高学习效率。其次，预习能够启发学生的思维，通过预习，学生更容易跟上教师的讲课节奏和思路，有时候甚至会有更好的想法来超越老师，所以，预习在很大程度上可以使学生的大脑更加灵活，上课时快速地运转;第三，预习有利于提高学生的学习兴趣，增强求知欲，充分地调动起课堂积极性，积极主动地投入课堂。
例如：在学习《角的度量》这一课时之前，教师提前布置作业，让学生预习这一课时。学生在学习的时候会对锐角、直角和锐角有一個整体认识，根据角度可以区分这些角的名称，但可能对用量角器测量角还缺少一些方法，所以这就是学习中应该把握的重点。
二、课堂合作，提升主体地位
小组合作是生本课堂的一种教学方式，的目的是激发学生的创造力以及团体合作能力，增强班级凝聚力，提升他们自主学习的兴趣，同时，有助于直接提高学生课堂上学习效率，所以，小组合作在生本课堂中发挥着重要的作用。教师要根据学生们的学习状况、性格特点以及男女比例对小组成员进行合理的划分，只有保证组内成员各方面的协调，才能使接下来的学习更好地进行。在课堂上，教师可以设置一些问题，让小组成员之间进行讨论，每个人发表自己的意见，畅所欲言，使学生获得学习上的满足感。
例如，在学习《认识方程》这一单元的时候，因为这里面的课时包括猜数游戏和天平游戏，所以教师在讲解的时候，可以让同学们参与到这一游戏当中，通过体验游戏过程，同学们可以对学习的内容有一个较为深刻的记忆，之后，教师引导学生们对本节课的内容进行讨论，可以是不理解的问题，也可以是一些学习方法，让同学们畅所欲言，感受学习的乐趣。
三、课后评价，改正不足之处
教师的课后评价也是生本课堂中的一个重要环节，学生通过教师的评价，及时改正自己存在的问题，有利于在接下来的学习中不再犯相同的错误。在每节课堂结束前十分钟，教师针对同学们这节课的表现，根据他们的回答问题状况、课堂积极程度、学习认真程度来作为评价的内容，客观合理的评价他们的学习状况，所以教师的课后评价对学生们的学习有着积极的促进作用。
例如，在学习《地毯上的图形面积》时，因为这一课时相对贴近生活，所以，对于这节课的学习学生会比较积极，教师可以多给予学生一些良好的评价，这样可以有效地提高学生对学习的兴趣。
总而言之，生本课堂更好地适应了现阶段教育的要求，让学生作为课堂的主人，在一个轻松活跃的氛围下学习和讨论，这会让他们在学习中体会到乐趣和满足感。其实生本课堂并不是遥不可及的，只是需要教师去积极探索和发现，综合考虑教学现状，关注学生全面发展，挖掘学生潜能，在课堂上充分地调动他们的积极性和主动性，鼓励每个人都参与到课堂中来，教师要多实践，多探究，寻找适合学生的教学方法，让学生快乐地学习和成长，进一步提高他们的综合素养和综合能力。
参考文献：
[1]胡瑞茶.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（72）：60.
