谈小班幼儿家庭涂鸦环境的有效创设
2019-10-23王慧
王慧
摘 要 涂鸦期是儿童美术发展的起点,也是不容忽视的初级阶段。当代家庭教育中,大多家长对儿童的涂鸦世界不予理解,甚至给予忽视,更没有创设良好的家庭涂鸦环境以供幼儿充分涂鸦、充分创作。因此,笔者认为利用幼儿园亲子中心,尝试对小班幼儿家庭涂鸦环境创设的指导和跟踪,帮助更多的家庭深入有效了解幼儿涂鸦期的意义,看懂儿童涂鸦作品,重视家庭涂鸦环境创设,在物质和精神上给予充分支持,以更好地促进儿童认知、创想等思维水平的发展。
关键词 小班幼儿;家庭;涂鸦环境
中图分类号:C913.1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)19-0048-01
“涂鸦”是儿童绘画的最初级阶段,是幼儿视觉感受的一种最自然流露,孩子的一种无意识表现,对儿童的身心发展有着重要的意义。
根据我国当前对早期美术涂鸦现状的调查发现,大部分家长对幼儿涂鸦的看法是偏颇的,其中主要的问题是用成人眼光来审视孩子的画,习惯以美术的眼光看孩子的涂鸦,习惯了看作品的效果,总认为孩子们的画不美观、比例失调、残缺不全、与事务常态不符等等。从这种观点出发,有的家长对于孩子的涂鸦视而不见,有的家长严格地指出孩子画中的不足,这些对孩子心智的成长都是极其不利的,孩子本身涂鸦的意义就被转移了。根据这一现状,通过抽样调查小班幼儿家庭涂鸦环境创设发现,家长观念和材料设置是影响家庭涂鸦环境创设的主要因素。基于涂鸦对儿童发展意义的分析,和家庭涂鸦环境的现状调查,笔者认为有必要让家长认识幼儿涂鸦期的重要性,了解创设涂鸦环境的必要性,在物质上、精神上提供必要的支持,为幼儿身心的和谐发展打下良好的基础。
一、创设丰富的物质环境,給予幼儿涂鸦的快乐心情
有的家长认为,要给予幼儿涂鸦的环境是非常简单的。反正孩子也是乱涂乱画,给他一张纸、一支笔不就可以了吗?这种想法是错误的。处于“涂鸦期”孩子的作品,虽然在成人眼中觉得并不漂亮,但是这也是孩子表现自己的一种方式。如果你一直让孩子用一句话表达自己的情感那会怎样呢?久而久之他會觉得说不说都一样,语言的发展就会被抑制。同样的,在幼儿的涂鸦行为中,为他提供丰富的物质环境是非常必要的。比如:由白纸到彩色纸,再到画板或小黑板;由单一颜色的笔,到水彩笔、蜡笔……
当然,笔者也发现,有些家长非常有想法,除了在观念上重视孩子的涂鸦行为,他们还为幼儿提供了比较丰富的材料和工具,经常能听到他们很多积极正面的经验。但是不知从何时起,孩子喜欢在墙上乱涂乱画,有时画到了被子和床单上,这些行为就让家长非常烦恼,甚至对于是否继续支持孩子的涂鸦行为产生了犹豫。其实,孩子喜欢画画,但是他发现了不同材料产生的不同效果,于是他并不满足于运用纸和笔的涂鸦。接下来,家长就可以尝试为幼儿提供旧的T恤、旧的草帽、可以把淋浴房的一面瓷砖给幼儿涂鸦等等。孩子的坏习惯就会在这些有趣的涂鸦行为中不见,他们快乐地在T恤上表现着自己喜欢的线条和图案,让淋浴房变成他们的工作室。孩子的想像力越来越丰富,表现出的图案也逐渐丰富起来,这也让家长觉得非常欣慰。
只要孩子需要的材料、工具,大多都可以以类似的物品替代,从而给予幼儿涂鸦的快乐心情。
二、营造和谐的精神氛围,满足幼儿涂鸦的成功体验
涂鸦作品也是作品,家长要学会欣赏孩子的作品,这是非常重要的。欣赏幼儿作品,最关键的是要学会聆听孩子对涂鸦作品的解释,尊重孩子的表述。只有家长带着一种快乐的感觉去听孩子的话语,孩子才能愉快地把自己的想法、想表达的意思告诉你,在这种情况下的交流是非常自然的,也是非常真实的。如果你表现出不耐烦,那么你以后就再也听不到他的解释,因为他觉得你不理解他,和你说话没意思。经常这样,孩子与你就会产生隔阂了。
其次,欣赏孩子的涂鸦作品,家长还要多鼓励、多启发、多表扬。当然,很多时候孩子只是无意识地涂鸦,如果在他无法解释自己作品的时候,你进行适当的启发和引导,孩子就会产生新的想法,更大程度地获得涂鸦的成功体验。如:孩子无意识地圈画一个圆,在他不知如何解释的时候,你可以问他“这像什么啊?”“你最喜欢的圆的东西是什么?”“泡泡。”“它还会是什么?什么也是长得圆圆的?”孩子歪着脑袋想了一会儿,回答:“苹果。”“哇!真是一只大苹果啊!看!还有一个柄呢!”边说,我边加上了一条短线。“来!再画几只大苹果吧!”在我的鼓励和肯定下,孩了接下去的创作就成了圆和线条的组合,还从自己的组合中看到了很多东西呢!只有在家长理解并学会欣赏孩子涂鸦作品的基础上,才能更好地激发孩子的“创作”热情,培养他观察、记忆和创造的能力。
小班幼儿是涂鸦行为的黄金时期,对于小班阶段的幼儿来说学习不应该成为他们的工作,而应该成为增添他们美好生活的添加剂。这个年龄段的幼儿,正是对涂鸦活动充满兴趣的阶段,如果在这个阶段能为幼儿创设宽松、丰富的绘画环境,使涂鸦过程充满快乐,必将大大激发幼儿的美术表现能力和思维创造想象能力,这是幼儿迫切需要的,也是家长、教师需要支持的。我相信,家庭涂鸦环境的有效创设能给幼儿提供更多的契机,从而时而看到儿童创作的“哇时刻”。
参考文献:
[1]鸟居昭美.培养孩子从画画开始[M].漓江出版社,2010.