怎样在小学语文教学中渗透中国传统文化

王新刚

摘 要 新的语文教学大纲以及新的课程标准用“语文不仅是一种交际工具，也是人类文化的载体，同时是人类文化的重要组成部分，有着工具性和人文性的统一。”来定义语文学科的性质。如果说语文教材是中华优秀传统文化的载体，那么语文课程则是学习中华优秀传统文化的基础。通过在语文课程中对汉字结构、古诗词、历史典故以及写作等环节的教学，才能使学生从小发现、开采中国传统文化中无比丰富的知识资源。因此，作为小学生来讲，要从小学意识到语文学科的重要性，才能为今后更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵打下良好的基础。

关键词 小学语文;教学;渗透;中国传统文化;汉字;古诗词;

中图分类号：C41，O552.2，H122，A                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0040-01

作为小学语文教学工作者，在小学语文教学中融入汉字演变、经典诗词吟诵、传统节日由来习俗、字谜、对联等优秀传统文化精神的精髓，可以使小学生从小受到传统文化的熏陶，才能有效提高小学生的道德品质和人文素养，从而为中华民族文化的传承和发扬发下坚实的基础。

一、中国传统文化的精髓及学习中国传统文化的意义

中华文明源远流长，是世界上唯一没有中断的文明。中华传统文化是伦理文化、责任文化，为国尽忠、在家尽孝，天经地义。中华传统文化的核心就是“八德”：孝悌忠信礼义廉耻。这些就是中华文化的DNA，渗透到中华民族每一个子孙的骨髓里。迄今为止，还没有哪个人敢挑战这八个字。家国情怀和修齐治平、崇德重礼的德治思想，把社会教化同国家治理结合起来。要尊重自己的历史文化，把握文化根脉，取其精华、去其糟粕，坚守和弘扬优秀传统，让民族文化生命得以延续。在今天的中国，需要用传统美德来教育小学生，鼓舞小学生，在教育中不断培养和强化小学生的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，全面提高小学生的素质。

二、怎样在小学语文教学中渗透中国传统文化

（一）汉字激趣

汉字是学习语文乃至其他学科的基础，是世界上唯一的方块文字，是文明古国的重要标志，也被借用于书写日语、朝鲜语、越南语等语言，更是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发达的文字。小学语文教育工作者作为小学生的启蒙老师，有责任和义务引领学生走近汉字，领略汉字之美，学好中国传统文化的基础。在识字教学中，首先可通过多媒体教学工具演绎汉字的演变过程，从象形文字到小篆、隶书，再到如今的宋体。其次，书写汉字时，笔画的走向和出现的先后次序，即“笔顺”，是比较固定的。基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口，先中间后两边等等。让学生在书写汉字时收获的不仅仅是正确的书写姿势，也不只是端正、潇洒的书法作品，而是积极倡导“写好字、走好路、做好人”理念，更要引导学生在书写汉字、临摹汉字时挖掘汉字中包含的传统文化^[1]。

（二）传统节日的熏陶，并吟诵相关诗词

中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华民族的古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。以清明、冬至为例，清明、冬至节日兼具自然与人文两大内涵，它们既是自然节气点，也是传统节日。因此，如果能在清明节时向学生讲解节日的来历及有关习俗：清明始于古代帝王奖项“祭墓”之礼，后民间亦相效仿，于次日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族一种固定的风俗。清明节的习俗包括荡秋千、蹴鞠、踏青、植树等等一直延续至今，并吟诵唐代诗人杜牧的诗《清明》等诗篇。在冬至时讲解冬至的由来及习俗：冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今。从而使小学生从教学活动中感受中国传统节日悠久的历史文化内涵，深刻感受中国传统文化的魅力。

（三）根据语文教材内容

在教学中适时引入猜字谜、对对联、剪纸、国学故事等等内容，提升小学生的语文素养和文化素养。

例如在讲解人教版小学语文二年级上册《坐井观天》一课时，可以适时的引入诸如《拔苗助长》《守株待兔》《孔融让梨》《曹冲称象》等经典的国学故事，也可让学生讲自己知道的成语故事，以培养小学生的想象力、创造力和人际交往能力。在人教版讲解小学四年级语文《春联》一课时，可以让小学生了解虽然对联的上下联字数不限，但必须相等。对仗工整、简洁精巧、两边都要互相对应。其文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。并且通过朗读对联可感受音律，领略中国传统文化的无穷奥秘。

三、结语

总之，作为小学语文教育工作者，应该把中华优秀传统文化教育看做是一個长期而系统的工程，要从根本上提高学生的语文素养与文化素养，就需要充分认识到在语文教学中渗透中国传统文化重要性，并在教学过程中适时引入国学文化，才能让博大精深的中国传统文化代代相传。

参考文献：

[1]郑悦，苏虹.识字写字教学应重汉字文化传承[J].语文建设，2018（12）：69-71.

[2]张晓双.小学传统节日文化课程开发与实施研究[D].西华师范大学，2016.