基层党校如何创新教学方式，提升党性教育质量

陈英

摘 要：党性教育是党校教育的核心和主题，面对新时期党性教育的特点和干部队伍建设的要求，基层党校在主客观条件相对较弱的情况下，如何创新教学方法，提升教学质量，是各基层党校在深化教学改革过程中要着力解决的关键问题。

关键词：基层党校 创新 教学方式 党性教育 质量

中图分类号：D261.41文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

党性教育是党校教育的核心和主题，党性修养不仅关系到党的领导水平和执政地位，而且也是共产党员的立身之本和力量源泉。近年来，从中央党校到地方各级党校都在积极探索党性教育教学新路子，面对新时期党性教育的特点和干部队伍建设的要求，基层党校在主客观条件相对较弱的情况下，如何创新教学方法，加强党性教育的针对性和实效性，是各基层党校在深化教学改革过程中要着力解决的关键问题。

一、基层党校在创新教学方式上存在的问题

近年来，基层党校不断加大投入力度，在硬件设施和软件建设上取得了较大进展，但由于主客观条件相对较弱，教学质量普遍不高。究其主要原因，基层党校在深化教学改革，创新教学模式上还普遍存在一些问题，主要体现在以下几方面：

1.教学方式陈旧，教学实效性不强

面对当前知识层次较高、年纪较轻、眼界开阔的培训对象，基层党校采取的教学方式较为陈旧，在开展党性教育的过程中普遍存在重教轻学，过于强调课堂传授的问题。在教学环节上往往突出单向灌输，主要以听党史、上专题党课、重温入党誓词、党性讨论、写分析材料等传统方式，教师和学员之间缺乏互动交流，学员学习积极性和主动性不强，很大程度上影响了党性教育实效性。

2.教学方法单一，教学针对性不强

基层党校在开展党性教育时，教学模式单一，不能针对教学内容和学员特点单独施策，灵活运用体验式、模拟式、案例式和研讨式教学法，学员独立思考不多，参与度不高，不能激发学员的主体作用，不利于学员实践和创新能力的培养和开发。同时，没有通过理论探讨和思想碰撞，将学员的感性认识升华为理性思考，帮助学员坚定理想信念和宗旨意识。

3.教学资源薄弱，创新教学方式的能力不强

面对众多基层党员干部，基层党校受培训经费和基层工作实际情况的局限，培训期数和时间远远不能满足党员干部轮训培训的需要。同时，基层党员干部工作任务繁重，工学矛盾较为突出，接受党性教育的机会相对较少。所以，基层党校强调党性教育实效性，在短短几堂课程中不可能得以实现，还得思考如何提高教学资源利用率，创新教学方式，强化基层党员干部党性教育。

4.体验式教学点分布不均，有待整合并高效利用

当前，很多基层党校依托红色资源，打造现场教学点，开展现场教学。但是，从教学点的安排布局和教学内容的系统性上看，没有形成体系，在教学内容的编排和逻辑递进上还有待提升。从资源开发利用情况来看，存在单打独斗，综合运用率不高。

5.案例式教学运用不多，总结提炼的典型案例少，教学效果不明显

对于实践经验较为丰富的學员来讲，基层教师理论水平、实践经验和信息储备不足，对典型案例的开发能力相对较弱，对学员的指导性不强。

6.研讨式、模拟式教学少，课堂效果不明显

面对各类场景的模拟，基层党校教师缺乏实践经验，现场指导和把控能力不足，达不到学员的渴求，形不成权威指导意见，形不成教与学之间彼此启发，优势互补的最大效果。

7.运用新媒体、新技术的能力不强，未形成立体综合培训平台

受资金和技术局限，基层党校在运用新媒体和新技术方面先天不足，在解决常态化学习、丰富教学内容和提升学习综合感受等方面有待加强。

二、解决办法

针对存在的问题和培训对象的实际情况，基层党校在大力推进研究式教学的过程中，既要注重单向的理论灌输，还要注重双向的师生互动，广泛采用研究式法，切实提高党性教育的质量。

1.综合运用多种教学法，解决教学方式陈旧、单一的问题

针对教学内容和培训对象的实际情况，基层党校要大力推进研究式教学方法，让学员把情感触动上升为理性思考，完成认知——认同——践行——传播这一过程。让课程形式多样，内容丰满，能充分发挥学员学习主体作用，通过理论探讨和思想碰撞，坚定学员的理想信念和宗旨意识，切实提高党性教育的针对性和实效性。

2.以体验式教学为突破口，整合现场教学基地，解决教学资源不足和分布不均的问题

按照党性教育教学规律，凡是与情感因素、感性经验有关的教学内容，都可以通过体验式教学来进行。针对基层党校体验式教学点分布不均，质量参差不齐的问题，建议以省级党校为指导，提升基层党校创新教学方式能力，市级党校牵头，统筹开发、综合利用现有现场教学基地，打造体验式教学资源平台。以遵义市党校系统为例，依托红色文化与绿色发展等教学点，挖掘和打造一批现场教学课程。同时，对教学内容进行系统编排，充分考虑课程逻辑递进关系，不断开发精品优质课程，打造内容丰富，质量优异，体系完整的党性教育品牌，形成资源共享，优势互补的大党校格局。

3.以案例教学为重点，打造课堂教学精品课程

大力挖掘、开发社会经济发展过程中的典型案例，以案例教学为重点，结合研讨式、模拟式等教学方法，通过学员讨论、分析交流、总结归纳，消化提升等环节的教学，锻炼和培养学员分析问题、解决问题、逻辑思考和表达的能力。让学员找出案例中所提问题的症结所在，谋求最佳的解决对策，了解改革开放以来我国取得的巨大成就和创新精神，深刻理解革命优良传统，提高党性觉悟，实现党性教育中理论前沿与实践前沿的对话，使课程既不偏离党性教育要求，也不脱离基层实际，提升对学员的实践指导作用。

4.通过“走出去，请进来”的方式，不断创新教学方式

加强与大专院校之间的交流，学习创新教学方式方法，提升自身创新能力，扩大客座教师聘请范围，加大师资培训力度，通过观摩、培训、挂职、学习等方式，努力提高案例教学、模拟教学、研讨教学和体验教学的能力，鼓励教师积极进行教学改革，不断创新教学方式

5.充分利用现代教育手段，努力搭建综合教学平台，解决教育常态化问题

利用现有资源，搭建灵活、实用的平台，利用党员干部碎片化时间，解决常态化学习。同时，以微课堂的形式，通过推送党史、国史、军史，改革发展成就，先进事迹、模范人物等丰富学习内容，通过精品课、短视频、优秀影片、经典歌曲、文章、图片等形式，提升学员学习综合感受。实现以党校培训轮训为主，多种形式补充的党性教育大格局，以此增强党性教育常态化的问题。