有效互动快乐体育

刘衍坤

【内容摘要】《体育课程标准》提倡教师在教学实践中，通过教师的耐心指导、辅导，使学生通过观察、实践、反思、参与和合作等学习方式，以此来达到教学目标，让学生体验到体育的乐趣。这就要求体育教师在实际的教育教学中要积极引导学生去探究，在学生探究的欲望下，加上教师不断地适时点拨，达到师生、生生之间的和谐配合，在轻松愉悦的教学情境中达到教与学的共鸣。优秀的体育教师要积极营造一种新型的教育教学双边活动，使得教师和学生得到和谐而充分的发挥。

【关键词】有效互动 快乐体育 激励竞争 尊重

《体育课程标准》提倡教师在教学实践中，通过教师的耐心指导、辅导，使学生通过观察、实践、反思、参与和合作等学习方式，以此来达到教学目标，让学生体验到体育的乐趣。这就要求教师在实际的教学情境、教学课时不变的情况下，寻找最佳的教学方法，通过体育课堂教学效率，达到完成教学目标和任务。在实际的教育教学中教师要积极引导学生去探究，在学生探究的欲望下，加上教师不断地适时点拨，达到师生、生生之间的和谐配合，在轻松愉悦的教学情境中达到教与学的共鸣。优秀的体育教师要积极营造一种新型的教育教学双边活动，使得教师和学生得到和谐而充分的发挥。

一、赏识性评价，提高互动成果

实际的体育教学中，经常会出现教师做完一个示范动作后或让学生自主练习后，老师请学生做动作示范时，学生极易出现你让我、我让你的局面。这是教师要及时调节课堂气氛，采用赏识性、激励性评价，让学生积极参与。如“刚才我看到你的动作既干净利落，又漂亮到位，给大家示范一下！”“哪个同学愿意做第一个吃螃蟹的，给大家表演一下？”等。教师对学生评价时，丰富多彩、富有激励性的语言能大大调动学生参与的好奇心。对于动作不规范的学生不要进行挖苦、讽刺和模仿，挫伤他们参与的热情。同样身体语言也要控制，摇头、摆手等消极性的动作会让学生产生挫败感。要多加鼓励，善于发现学生的进步。在学生个人练习时，老师要加以指导，给予肯定鼓励，提高其自信。

二、创设情景，引导学生思考

教师要学生创设“情景”，引导学生针对一些感兴趣的话题展开，从而更深刻的了解体育内在的思想。教学中不仅仅是注重讲授体育知识，还应该积极引导学生结合体育知识对人生观、价值观、世界观进行反思、探究，其中蕴含的体育思想、体育的教育功能诸方面。如：在教学队列队形一课时，学习的内容单调，学生又不易接受。对于刚上一年级的孩子，几乎没有站队的概念，学习起来难度较大，往往下大力气。针对这一难点，结合内容我创设了“小猴子参军”的教学情境。老师讲述“小猴子准备到森林部队参军，却不知道该站在哪里？原来森林部队要分红、黄、蓝、绿军种，眼看部队马上要出发了，小猴子急得像热锅上的蚂蚁，小猴子该怎么办？”此时我拿出事先准备的红、黄、蓝、绿的小红旗，让孩子们挑选自己喜欢的一种颜色，并且按照颜色进行站队。通过教学情境的创设，经过“闻一知十”、“迅速站队”等多种队列队形的游戏练习，充分调动了学生的求知欲望和兴趣。

三、通过竞争、互评，增加课堂氛围

在教学中，除教授一些专业的体育技能外，还可以开展一些相关的分组游戏、比赛，以及组内互相评价来提高学生的学习兴趣，适时的结合竞赛、游戏等作为教育教学中的“调味剂”，不但可以极大地调动师生之间、生生之间的交流，还能极大地提高学生学习的主动性。在组内互评时，要引导学生多用激励性语言，这样有利于促进团队协作。如在《趣味跳》一课中，我让同学们分组拿呼啦圈摆图形，进行组与组的比赛。在练习、比赛过程中，如何能最快、最稳地跳过各种图形，需要组内学生合作、探究、互相评价指正。但教师应当注意倾听学生如何评价，禁止使用粗鲁的语言，鼓励学生尽量用激励性语言。这样组内学的快的同学会尽力帮助学得慢的同学，从而共同进步，更好地与他组竞争，起到意想不到的效果。

四、全程参与，与学生共同学习

在实际的体育教学中，教师要认真组织学生活动、耐心指导、全程参与，尽最大可能参与指导能力和技术相对薄弱的小组和学生。通过指导，教师可第一时间在活动中发现学生存在的失误，加以适时辅导、及时纠正，不断增强其提高技术动作要领。如在教学“跑”一课中，我是这样设计的：在学校操场，玩“老鹰捉小鸡”的游戏。教师先扮演老鹰，学生扮演小鸡，老鹰追小鸡跑，对跑得慢的学生可以放慢速度追逐，也可以边跑边鼓励、评价学生，或指导学生怎样才能跑得快，最重要的是跟学生打成一片，让他们真正放松，体验到快乐。

五、关注每一个学生的进步，促进互动效果

在体育教学评价过程中，教师不能只看学生的学习效果，更重要的是关注每一个学生的进步，还有学习的兴趣和积极性，尊重每個学生的不同成果。教师应适时把握学生的课堂中的一个个小小的片段，合理的加以运用，不断增强互动的效果。不得不承认由于学生之间年龄、心理、性格等方面的差异，教师对每个学生提出的具体要求要各不相同，因材施教，从不同的方面去关注他们，爱护他们，开导他们。要善于发现学生细微的进步，从而使有效地师生互动能够延续下去。

六、组织丰富多样的课外活动，扩展互动舞台

课外活动是体育课的延伸，是学生终身体育意识的一定体现与养成方式。活动要有激情，要更加注重师生共同参与。如学校建立田径队、篮球队、排球、足球、武术等兴趣小组，教师要引导学生共同参与、互相学习、竞争、评价，不断培养他们的特长和兴趣，更好地搭建起师生沟通交流的桥梁。可以适当的安排一些竞赛，如“小荷杯”排球比赛，“我班最行拔河比赛”，必要时可以和兄弟学校进行交流比赛，激发学生学好体育的自信心;还可以安排学生与本校教师之间进行体育项目交流切磋，极大地增强了师生之间、学生之间的感情。以此来激发学习体育的兴趣，增强学好体育的信心。

体育教师要充分运用多种教学手段，提高学生的探究欲望，加强师生之间、生生之间的教学互动，促进学生自主学习，这样学生才能在快乐的体育课堂上学到知识，才能正确引导学生增强体质。

（作者单位：青岛胶州市里岔小学）