儿童性别咨询案例浅析

周阳

摘 要：性心理的发展也是儿童发展的重要组成部分，在发展过程当中会产生各种各样的问题。在小学儿童心理咨询中我们发现，性心理咨询是日常工作中会遇到的一种咨询内容。性心理咨询包含了性别咨询，自体性行为咨询，性侵害咨询，情感咨询几种主要的类别，这里我们根据实际案例，仅分析两个有关性别意识发展带来的咨询案例。案例一有关儿童生理性别意识的发展，在进行了科学性教育之后取得了良好的效果;案例二有关心理性别意识的发展，要让每个孩子都接纳并喜爱自己的性别是学校和社会的共同责任。

关键词：性教育 心理咨询 生理性別 心理性别

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

一、生理性别咨询

案例：

菲菲是2年级的小女生，时常不分场合脱下裤子或者撩开裙子，同学们会笑话她。她却感到很困惑。班主任将这个问题反映给家长，家长教训了菲菲。但是菲菲的仍然会有相似的行为，在人少的地方仍然会把裤子脱下来。班主任老师让菲菲到心理咨询师找心理老师。

初到咨询室的时候，菲菲有害怕和抵触的情绪，她认为自己做错了事，会受到惩罚。咨询教师和菲菲建立了信任关系之后了解到，菲菲是想看看自己有没有“小鸡鸡”以及“小鸡鸡”会不会突然长出来。因为她听见班上男生说了有关“小鸡鸡”的内容。但是爸爸妈妈都说她不能脱裤子和裙子并且不让她问“很羞的问题”。

菲菲太想知道答案了，爸爸妈妈都说脱裤子是不对的，但趁没有人看见的时候，她仍会脱下裤子看自己的生殖器。菲菲渐渐觉得自己是一个“坏孩子”。

表现与成因：

在这个案例中，菲菲表现出了一些“坏孩子”的特征——当众脱裤子，做父母禁止的事情。但是仔细分析就会发现，这是儿童对生理性别的好奇心所致。7-8岁儿童明白男孩的生殖器与女孩的生殖器不一样，但对于生殖器，他们仍然有太多的困惑。成人有责任和义务帮助孩子解答这些问题，让孩子清楚自己的生殖器的基本结构和简单功能，让孩子了解男女生殖器的不同之处，从而接纳自己的性别，尊重他人的性别。

在实际学校生活中，因为对男女生理的好奇，男生也会出现这样的行为，甚至会有男生去掀女生的裙子。以下几种情况也可以是这种好奇心的表现：

1.爱说生殖器名称或者用生殖器的名称开玩笑。

2.总是喜欢看异性的身体给别的同学带来不适。

3.对和生殖器相关的话题产生极大的兴趣。

咨询措施：

1.建立关系。和性心理有关的咨询中，建立关系是非常重要的一个步骤。儿童心中和性有关的困惑和苦恼不容易直接表达出来，咨询师必须对相关知识和行为有极大的接受能力，并且要摒除自己内心的偏见，才能使儿童敞开心扉。在本案例中，菲菲因为受到父母的教训导致她开始认为自己的行为是“不对”的，到咨询室也是过来“受教育”，所以她对咨询师的抵触情绪比较大。在这种情况下，咨询师可以先绕开主题“顾左右而言它”或者玩一些游戏，使菲菲能够放松下来。然后再表达自己对菲菲的“任何行为”都能接受，她在咨询师面前被完全接受。

2.解答有关性生理知识的问题。菲菲的主要困惑在于对男女生理差异好奇但是无人解答也没有正确途径去了解。咨询师可以回答她的困惑，并且告诉她这些好奇心和想法是每个儿童都存在的。使她不再认为自己“有错”。

3.树立正确的观念和行为模式。在咨询的后期需要让菲菲了解到，自己的身体是每个人的隐私。我们不能在公开场合暴露自己的身体，也不能让别人随意看和碰触自己的身体。

二、心理性别咨询

案例：

婷婷是五年级的女生，因为成绩和自卑的问题来咨询。她一直说因为自己笨所以学不好，而且因为成绩不好所以没有什么朋友。爸妈很在乎成绩，可是已经没有办法提高了，自己是女生，脑子就是不聪明。

在逐渐了解的过程中发现，婷婷以前成绩不错，也有很多好朋友，是个活泼开朗的女生。一切改变的起点就在于青春期发育。

婷婷发育比较早，在四年级的时候已经开始月经初潮并且身体发胖。老师讲过生理卫生知识，所以身体的变化对婷婷来说不是问题。但是周围同学都还没有开始发育，所以大家会笑话婷婷“早熟”，每次月经肚子疼没法跑步，同学们就会“窃窃私语”。本来自信的婷婷渐渐地不敢当众发言，特别不愿意参加体育活动，不喜欢和同学接触，成绩开始下滑。

婷婷回家和父母倾诉，父母却认为女生一旦开始发育成绩就会下降，女生在这个方面具有先天的弱势。于是婷婷的成绩进一步下降，在班级中也越来越沉默。

表现与成因：

在这个案例中，婷婷的表现是成绩下降和自卑。但实际上是青春期带来的一系列自我怀疑。而父母不正确的性别观念又使婷婷失去了解决问题的动力，进入恶性循环。

青春期儿童的心理在发生剧烈变化，主要有以下几个方面：

1.心理矛盾感加重，既想变得与众不同又害怕别人异样的目光。

2.孤独感增强，觉得没有人理解自己。

3.极度关注自我，容易出现自卑感。

青春期生理变化和心理变化的交织让孩子们既兴奋又困惑，既敏感又脆弱。这个时候如果接触到不正确的性别观念或者缺乏正确引导，就会像案例中的婷婷一样牵一发而动全身，出现学习、人际、自我认同等各种问题。

咨询措施：

1.聚焦问题。婷婷的案例比较复杂，不是简单的学习问题。所以咨询师需要对青春期儿童的心理特点有深入的了解，并且能够拨开包裹的外衣敏锐地抓住核心。咨询师必须建立良好的氛围，积极倾听，才能使婷婷敞开心扉说出自己的故事。

2.认清并转变观念。婷婷的父母将成绩下降原因归结为青春期的发育，并且提出女性“先天弱势”的看法，这使婷婷失去了提高成绩的动力。咨询师需让婷婷了解，她成绩下降的原因不是性别，而是不合理的性别观念。一旦婷婷意识到这一点，改变就有会发生。

3.树立正确的性别观念和进行自我认同。让婷婷了解青春期发育中出现的正常情况，并且树立男女平等的观念。还要找到婷婷在生活中的长处，使其出现自我认同和自我肯定的感觉，促进行为的改变。