论初中体育教育中个性化培养的策略

张金龙

摘 要：在教育部对初中教育改革以来，越来越注重初中生对于自身综合素质的培养，所以要求初中生有一定的体质健康标准，为此加大了学生在体育课程方面的教育度。对于初中的体育要有一定的培养政策。本文通过对初中体育课程的构思，个性化培养方面，做出见解和看法。

关键词：初中体育 个性化培养 策略方案

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

一、对学生进行个性化培养的原因

1.个性化培养的概念

个性化培养，顾名思义，就是对于老师和学生在体育课堂上的互动和了解，在学生上课时，通常都是老师单方面的讲解和安排，对于体育课程也是一样。教师在进行体育课程的授课时，都是布置一个大的任务，然后每个学生对于任务进行小的细分，通过半个学期的课时进行完成等等。然而，在进行具体的教学授课的过程中，每个学生本身的身体素质都是不同的，所以对于所布置的任务并不能够同时同步和同等质量的完成好，因此，对于这种布置大任务细分的方法并不能够起到良好的效果，甚至有可能会导致学生对于体育课失去热情，进而对于体育锻炼失去原有的积极性。

2.对于初中生体育的个性化培养是贯彻落实政策的重要体现

我国的体育发展史是在建国以后才初步形成，在建国初期，毛泽东提出的“百花齐放，百家争鸣”的“双百”方针，鼓励全民进行体育运动，提高全民的体育素质，要求我国成为一个体育大国。为此，我国经过了长期不懈的努力，逐步向体育强国的道路中迈进。在进行教育体制的改革以来，我国对于初中生的体育方面要求做到以人为本，就是说一切以学生自身为主，让学生发挥他们各自的特长，做到个性化培养。例如，在进行中考的体育的考试中，一些地区除了有跳绳和立定跳远和1000米跑（女生800米跑）以外，还给与了学生能够选择其他项目测试的权限，就像一些地区能够在学生选择跳绳的项目和仰卧起坐（男生引体向上）间任选一项进行测试。另外，教师也要求在这一阶段中做好他们本身的工作。重要在于加强与学生的沟通和联络，改变以往学生和老师之间的隔阂和关系，让课堂氛围能够处在一个融洽的气氛中。此外还需要教师进行细心观察，通过观察发现每个学生的不同能力和特长方面，并对这些特长进行专一的针对性的培养，以做到为国家输送体育人才，为我国能够建设成为体育强国献出自己的一份帮助和责任。

二、对初中体育进行个性化培养的对策

1.在体育活动上对学生进行鼓励

在对学生的个性化培养过程中，不仅仅需要在心里和思想上让他们具有強大的素质，必须要对他们的实际生活中的体育锻炼进行鼓励和参与。教师要秉承着学生自主和自愿的原则，鼓励学生多多参与体育活动和体育项目锻炼。比如根据每一个学生本身的身体素质和心理素质，为他们提供适合他们的体育活动和体育锻炼，并且通过对他们进行鼓励，让他们能够长期进行一项体育项目，锻炼他们的身体素质和坚持到底的品质。同时，要仔细针对他们个人的劣势，对他们进行针对化的开导，有针对性的让他们能够拥有对体育锻炼和体育课程的信心，进而培养他们的体育锻炼兴趣。

2.有规范，有步骤地安排教学

教师要根据初中生整体的综合身体素质，年龄和体质接受能力等方面去安排和实施课程教学，要对于课程安排做到一个主要层面，就是要让学生能够快乐、活跃地在体育课堂上得到有效的锻炼，从而让学生养成一种爱好锻炼的好习惯，能够陪伴一生的体育习惯。在制定教学计划的时候，可以先对学生进行一个调查问卷，问题设置可以有“你希望体育锻炼能够帮助到你的方面”、“体育课程你希望是一种怎样的活跃度”等问题，对学生的实际想法予以考虑，真正做到让学生喜爱，让学生受益，能够培养他们综合素养的体育课程。

3.营造轻松活跃的课堂氛围

一个良好学习环境的创立，不仅仅需要有一个良好的教师和教学方案，更需要有一个适合学生的学习氛围，如何能够让学生感到体育课堂就是一个兴趣和释放压力的课堂，教师就要让学生往这方面去考虑，可以通过做一些比较好玩和释放压力的小游戏，让学生暂时从紧张的学习中解放出来（尤其是对于中考的学生）来说，这一点是非常有必要的。

4.个性化课堂氛围的培养

要对学生体育课实行个性化的培养，所谓在体育课程中的个性化培养，就指的是教师根据每个学生不同的特点做出不同的授课方案，对于每个学生都能制定属于他们自己的锻炼和培养方案，教师要着重培养学生对于本身的独特素质和气质，要让学生自己做课堂的主体，自己根据自身的特性做出相应的锻炼和计划方案。对于初中生来说，学生本身的自主性不高，不能够自觉地主动做到对自身负责，对老师存在畏惧感，所以他们不能够将自身的所要表达和意愿的东西或者思想阐述出来，教师要对于学生的自主性行为多多鼓励，尊重学生的每一个意见，这是培养他们个性化的最为重要的基础。

5.学生综合素质更好地发展和促进学生素养的提高

通过做到对于初中生体育的个性化的培养，一方面能够有利于初中体育课堂能够更为活跃有趣，提高体育课堂的效率，以便实现体育课程新课标以来对于学生的专项要求。另一方面对于学生自身的素质也是一个很好的培养。教师通过对不同学生做到个性化的方案培养，有助于他们能够拾起对自身的信心，树立他们对于自身主体意识的提高，还能够在个性化培养的基础上，让每一个学生都有机会去肯定自己，对于提升学生自身的心理素质和综合素质也有很大帮助。如果在以往的教学模式下，学生没有自己能够独立自主提出自己的意见的机会，长此以往，会对学生的自信心造成严重的打击，不利于他们自身综合素养的提高，让学生对于体育课程产生本能的压力和抗拒心理。在实际情况中，学生本身的先天性素质的影响，会有一部分学生过于肥胖或者身体的原因，对于一些体育项目的不适应，如果不加以区别对待，会导致他们中的一部分人对体育课产生自卑心理，对自己产生自卑的心态，不利于他们的健康成长。还会影响班级内部的团结性，造成不可逆转的影响。

三、结束语

所以，对于学生在体育课中的个性化培养，要求教师做到对于体育课本身的学习氛围和学习方案的变化，让学生切实感受到自主性和主动性以及兴趣性。

参考文献

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[3]高鹏.初中体育教学有效性的策略分析[J].学周刊：上旬， 2018.