自媒体时代大学生思想政治教育研究

摘 要：自媒体时代的到来，对大学生思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。由于智能手持设备的进步推广和应用，大学生在获取相应学习内容时，突破了时间和空间的限制，可利用自己的智能手持设备随时随地获取教育资源，教育者和受教育者之间的关系更加平等。本文主要结合实际工作经验，分析了自媒体时代大学生思想政治教育工作面临的挑战，然后论述了相应的教育创新策略，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：自媒体时代 大学生思想政治 教育策略

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

近年来，以互联网技术为代表的信息技术，在各个领域得到了成熟的推广应用，我们逐步步入到信息时代和自媒体时代。自媒体时代的到来不但是信息技术领域的深刻改革，同时也引领了社会的进步。和传统传播方式相比，自媒体拥有更强大的舆论号召能力和信息传播能力，其不但含有的信息资源量大，且使用方便、获取方便，不再受时间和空间的限制。在自媒体时代，任何一个人都可利用自己的微博、微信、QQ等交互软件，发表自己的意见态度，获取想要的知识信息。但作为全民思想汇集的平台，在新媒体中不单传递着很多正确，促人奋发向上的信息，也包含着很多错误价值观念，如果不能对这些信息进行有效的识别和剔除，会对大学生的人生观价值观形成产生深刻影响。

一、自媒体时代，大学生思想政治教育面临的挑战

1.海量信息资源挑战思想政治教育者的权威性

在传统思想政治教育模式之下，教师是整个课堂教学的领导者，教育者以其丰富的思想政治知识，丰富的教学经验，通过深入浅出的讲解，让大学生更好的理解课堂内容，是整个课堂教学的权威和中心。教师通过课堂内外的多种活动，将正确的思想政治知识和意识传递给大学生。而在自媒体时代，学生获取信息的途径变得越来越多样化，他们在课堂上完成相应知识学习的同时，还可利用自媒体获得自己想要的知识，由被动学习向主动学习转变。在这种教学环境下，逐步对教师的教学权威性提出了挑战，大学生思想政治教学要求发挥学生的主体作用，不再过分依赖于教师，传统课堂固有的空间被广阔的教育资源需求打破。

2.高校思想政治教师素质有待提升

高校大学生思想政治教育工作是提高学生思想认知，树立正确人生观、价值观的基础，该门课程的教育效果直接和教师的专业素质密不可分。部分大学将教学工作重点放在专业课和文化课教学过程中，对大学生思想政治教育重视程度不高，导致整个教育工作队伍极不稳定，部分思想政治教师专业素质较差，知识更新速度较慢，甚至不具备明辨是非的能力。很多教师缺乏开展科学研究的能力，同时也不愿利用网络技术，信息技术，创新教育模式，教育方法，守旧思想根深蒂固。在自媒体时代，因各种交互软件大学生创造了平等沟通交流的平台，越来越多的大学生不愿意接受思政教师的课堂灌输，这就要求广大教师能进一步提高思想认知，充分分析自媒体时代，当代大学生的认知特征，创新教学内容，教学方法，不断提高教师专业素质，加快专业知识更新换代，以适应大学生思想政治教育的需求。

3.教學模式单一

传统的大学生思政教育一般采用灌输式教学模式为主，整个教学节奏掌握在教师的手中，学生被动的在课堂上听讲。这种教学模式虽然可确保信息传播的针对性，保障整体的教学目标能达到要求，但不利于提高学生的学习意识，学习兴趣。自媒体时代的到来，信息不再受到控制，教师和学校不再是思想政治知识的唯一传播主体，学生也可成为信息的制造者和传播者。学生要求在课堂上能发表自己的见解和态度，开展自主学习。传统的教学模式下难以实现上述要求，为此就需要及时革新教学模式，应用全新的教学方法。

二、自媒体时代大学生思想政治教育策略

1.构建平等的师生关系

自媒体时代，当代大学生有自主学习的意识，在课堂上想要表达自己的意见和态度。在这种情况下，思政教师不可压制大学生的思想表达，要充分尊重个体的性格和想法，在课堂上营造一个公平平等的教学环境，构建全新的师生关系。作为思政教师应摒弃传统师生思想，虚心接受自媒体时代所带来的变化，提高自己的学习能力，知识储备能力，深入大学生群体当中，认真听取大学生对思政教学的意见和态度。还可利用互联网构建思政网络平台，利用该平台和学生进行深刻的交流，一对一的沟通，从正面引导大学生的思想态度和价值观念。

2.提高思政教师专业素质

要想提高某些思政教育工作者的整体素质，一方面要统一认知，让广大思政教师能充分认识到该项工作的重要性。另外还要强化对思政教师的专业培训，重点加强信息技术、理论知识、职业修养等方面的培训，不断提高其思想水平，认知水平，为提高思政教育工作质量奠定坚实的基础。最后一个方面就是注重对整个教师队伍的革新，加大中青年教师的选拔力度。通过制定合理的聘用制度和考核评价制度，营造一支政治素质过硬，技术水平高，业务能力强，能对海量网络信息作出正确判别的优秀教师队伍。

3.创新教育模式

为了切实发挥学生在课堂上的主体作用，满足学生个性发展，就需要对传统思政教育模式作出改革。教师可利用自媒体的特点，创新教育模式，改进教学方法。在具体教学过程中，教师应善于利用网络资源开展个性化教学和针对性教学。在思政教育工作开展过程中，教师要充分认识到，学生的个体是独立的，有着自己独到的思想认知和见解，不可能存在两个完全相同的思想。教师可以利用网络资源的多元化特征选取典型案例，将理论和实际有效结合，确保教学的多样化针对性。另外教师还应深入学生群体，从学生的角度来思考问题，加强与学生的沟通交流。教师通过应用学生常用的交互软件，与学生进行平等的课下交流，真正深入学生群体，做学生的朋友，只有这样才能更好的提高大学生思想政治教育工作质量。

参考文献

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[2]王金丽.自媒体时代下大学生思想政治教育探析：基于马斯洛需求理论层次分析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017（3）.

[3]叶焕勤.自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战及对策[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017（8）.

作者简介：宁越（1983.9—）男，本科学历，研究生学位，研究方向：高校基层党建、大学生思想政治教育。