初中语文教学中小组合作学习模式的价值及运用

曾凯群

【内容摘要】作为一门重要的基础学科，初中语文课堂教学中有多种多样的教学方法，其中一种最重要的教学方法，就是小组合作学习。小学合作学习模式不单单能对学生的自主能动性进行培养，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。本文首先分析了初中语文教学中小组合作学习模式的价值，并在此基础上，探究了小组合作学习模式的具体运用措施。

【关键词】小组合作学习 初中语文 价值 运用

高效的教学方法，有利于学生自主探究能力的培养，能将学生学习课堂知识的兴趣激发出来。作为一种新型的教学方法，小组合作是了满足教学需求而产生的。在初中语文教学中运用小组合作模式，具有重要价值，能进一步提高课堂教学效率。

一、初中语文教学中小组合作模式的运用价值

相比于传统的教学方法，作为一种新型的教学模式，小组合作通过学生自身的合作，能够启发学生的思想。通过在课堂教学中运用多种形式，如多媒体、创设情境等，激发学生参与课堂学习的积极性。

1.激发学生学习的积极性

在初中语文教学中运用小组合作模式，能够突出学生在课堂上的主体地位，转变了传统的教学观，培养了学生的合作能力。并在学习的过程，提升了学生知识能力、学习情趣与合作意识。同时，还不断提升了学生分析问题和解决问题的能力。

2.提高课堂教学效率

教师在课堂教学中，将学生划分为不同的小组，以小组为单位，让学生进行自主探究。能调动学生自主学习的能动性，提高课堂教学效率，使学生由被动学习向主动学习转变。这样既节省了课堂教学时间，还促进了学生整体课堂教学效率的提高。

二、小组合作学习法在语文课堂上的具体运用

1.加强小组合作，高效完成学习目标

作为一种行之有效的教学方式，小组学习是将学生分成若干个小组，开展探讨式教学。不单单能将学生的学习兴趣激发出来，同时还能充分发挥自身的优势，通过多种方法的运用，讲解和分析题目。激发了学生的想象力，培养了学生的逆向思维，使教学目标能更加高效的完成。例如，在学习《孔乙己》这一课时，教师应给予学生充足的时间，分析和探究知识点。还可通过提出问题，启发学生思考，寻找问题的答案。如课文中有哪些情节描述孔乙己，又是如何巧妙的结合关联不大的情节。通过小组互动学习，增强学生间的交流，增进学生间的情感。同时，也给学生足够的精力和时间，在高效完成任务的同时，对探究教学自身的魅力进行展现。

2.设置情境教学，更好的掌握知识点

提高小组学习学习的最有效的方法，就是巧设教学情境。在课堂教学中通过转变教学理念，进行科学的教学设计，将学生学习兴趣激发出来。教师教学情境主要采用情感渲染、动作模拟和实验操作等，提高小组合作学习的效率，通过深入剖析，使学生更好的掌握知识点。例如，在学习《变色龙》这一课的时候，教师可通过情景模拟，让小组成员分别扮演叶尔德林和主人公奥楚蔑洛夫、赫留金和小狗的角色，绘声绘色的表演课程内容。然后重点分析主角楚蔑洛夫的身心变化，通过情景表演式的运用，促进学生对课程内容形象和立体的了解，由此对学生的创新能力进行培养。

三、小组合作学习中应注意的问题

1.对小组成员合理分配

构建高效课堂的前提，是合理的划分小组。教师在分配时候，应立足于学生的性别、性格和学习情况，使每一个小组成员具有相当的实力。为了保障小组成员的互补性，每一个小组都要有一名具有较强管理能力和语文成绩好的同学。通过开展公平性的竞争，增强小组的凝聚力。

2.对小组目标科学设定

共同提高小组学习成绩，是开展小组合作学习的最终目的。为此，在具体的教学过程中，小组应制定科学的目标，这样才能使每一个小组成员都能互相帮助，为实现小组的共同目标而努力。在学习语文背诵和听写等内容时，可安排小组成员进行自检自查，并由其他小组进行监督，为按时完成学习任务提供保障。

3.对课程秩序严格规范

为了更好的完成教学任务，教师应严格把握和规范课堂秩序，控制小组在讨论和学习过程中出现肆意聊天和闲话的现象。小组成员要分工明确，每一个人都有自己的职责和任务。例如，在学习《麦琪的礼物》这一课时，运用小组合作模式，安排小组成员分别朗诵课文，然后由老师提出问题。在小组内进行分工，有人负责查找问题，有人负责记录，有人负责回答问题。这样既能保持良好的课堂秩序，同时还能将将每一个小组成员的主观能动性调动起来。

结语

在初中语文教学过程中，需要对各种教学方法充分运用，对学生合作学习能力进行培养，激发学生学习的兴趣。在开展小组合作学习的过程中，教师应合理分配小组成员、科学设定小组目标，严格规范课堂秩序，为提高课堂教学效率提供保障。

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（作者单位：岩山九年一贯制学校）