如何让音乐成为小学德育课堂的“营养剂”

卢二霞

摘 要：将音乐教学引入德育课堂，有助于激发学生的内心情感、增强学生的实际体验。长期以来，小学德育课堂教学仅是道德知识的灌输和行为规则的练习，导致课堂乏味，学生失去学习兴趣，无法收到好的教育效果。为了提高小学德育课堂教学的有效性，我们可将音乐引进德育课堂，使之成为德育课堂的“营养剂”。其具体做法是：激发学生情感;加强学生体验;转变教学方式。

关键词：音乐 小学德育课堂 营养剂

中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

当前，在应试教育的影响下，小学阶段教学侧重点普遍为重智轻德，部分小学并未高度对德育教育加以重视。即便开展德育教育，但教学侧重点仅为行为规则的练习，而忽略了学生内在情感及实际体验的需求。小学德育课堂实际教学期间，教师采用的教学方式过于单一，仅为教师讲学生听，说教仍占据课堂主导地位，师生之间缺乏基本的课堂互动。课堂之上，对学生主观能动性予以忽视，学生缺乏独立及自主思考的空间，而且学生参与度不强，致使学生学习兴趣不高，课堂整体缺乏趣味，德育教育有效性始终无法提高^[1]。

在新课改不断发展及深入的大背景下，小学德育教学重点强调注重实践、改进教学方法，以及增强思想品德教育的实效性、针对性。音乐作为可影响、感染人的一种直观、感性的教学途径，在小学德育课堂中引入音乐教学，可使学生将对音乐的审美情感转变为理性认知，进而生成一种向上且积极的精神力量，使学生的道德、思想情感得到升华及净化。下面笔者谈谈如何使音乐成为小学德育课堂的“营养剂”。

一、通过音乐手段激发学生情感

情感即为在外界的刺激下，人们所产生否定或肯定的心理反应，如：厌恶、喜欢、悲伤等。这里的情感是指学生对德育课堂学习所产生的真情实感。情感可对人心理、行为、思维产生极为深刻的影响，其具体表现为人对于自身、自然、社会等主要事物的态度。作为人们生活中不可或缺的重要部分，情感可对人生活的状态造成影响，甚至影响人的性格、心理、品质、世界观、价值观等。德育课堂教学是否收到好的效果，与学生对德育课堂教学的情感有密切关系。小学德育课堂教学期间，学生的道德素质虽最终由其通过自己体会和努力养成，但教师在实际教学期间，应给予学生正确的引导，激发学生的学习兴趣，带动其学习积极性，从而有效對学生思想道德品质进行培养，促进学生多方面发展。学生自身情感可直接对其课堂态度造成影响，故激发学生情感有助于其主动投入德育学习中，而音乐作为激发人类情感的有效手段，小学德育课堂实际教学期间，通过适当的音乐可激发学生的内心情感，同时有助于学习兴趣的激发。因此，教师可利用音乐，通过有关的方法激发学生的内心情感，使学生在音乐中引起共鸣，这样在音乐的辅助下，引导学生对教材内容更好的进行理解，增强学生鉴赏音乐的能力，进而有利于激发学生的爱国情感等，以及树立正确的世界观、价值观等。

1.通过“以景激情”培养学生多层面的音乐情怀

以“景”激情，就是指通过场景带入抒发音乐所表达的思想感情。在德育课堂教学中，播放有关爱国主义的音乐，激发学生的爱国之情，进而使学生专注投身于课堂学习中来，加强学生的学习主观能动性。正式上课前，可借助多媒体教学设备来播放有关音乐。在学生欣赏歌曲时，播放有关的视频;播放具有生活价值的音乐，激发音乐对学生潜移默化的深刻影响。以景激情需在多媒体设备的辅助下实现，将教师的讲解与视频、音乐、图片、文字等多重媒介表达渠道相结合，为学生营造相应的情境，使其真正融入情境当中，进而对学生内心情感予以激发，丰富学生在音乐中的情景领悟能力^[2]。

2.通过“以唱激情”激发学生的情感表达与情感抒发的能力

以“唱”激情，就是指通过音乐的旋律表达，提升演唱者与聆听者内心的情感共鸣，激发情感表达与情感抒发的能力。音乐的魅力在于旋律多变，既可以高亢有力，还可以婉转绵延，通过不同的音乐旋律，配以不同意义的歌词，对于情感的表达与抒发将起到不同层次的变化。其中，班级学生于课堂上合唱更适合《保卫黄河》等革命歌曲。歌曲起伏的旋律仿佛人情感起伏一般，通过合唱的形式，让学生更加深刻感受当时人民群众誓死保卫黄河的情感，从而达到激发学生爱国情感的目的。教育学生要对目前的幸福生活加倍珍惜，还可起到培养学生爱国情怀，以及树立良好的世界观、价值观、人生观的作用。

二、通过音乐手段加强学生体验

体验即是在实践中认识事物，因以往的小学德育课堂教学过于枯燥，仅是教师讲学生听，致使学生对所讲内容并未有自身的实际体验，学生各方面能力始终无法有效提高。当前，大部分小学院校，缺乏专业的德育教师，普遍均为兼任德育教师。加之，受到考试制度的影响，学校及教师往往对德育教学活动的开展并未高度重视，更无从谈及组织学生进行德育实践活动。因此，教师应在实际教学期间，为学生提供活动平台，在实践中对德育知识进行学习。使得学生对教师所讲内容备感现实、真实，在大脑记忆中印象更为深刻，有助于学生获得更好的情感体验。

1.以独立思考、小组讨论的形式加强学生体验

在德育课堂中，利用多媒体设备播放有关音乐培养学生团队合作意识。在《三个和尚》等类似的思辨故事音乐中，播放有关动画视频，让学生在观看的过程中，对音乐所表述的思想自行理解。学生观看完毕，教师可向学生提出问题：“为何一个和尚要挑水喝，而两个和尚要抬水喝，到三个和尚的时候怎么没水喝呢？”。让学生以小组的形式进行讨论，并留给学生充足的思考时间，当学生回答问题时，教师从旁辅助并对学生加以引导。

2.以小组表演的形式加强学生体验

教学内容可通过视频及音乐更为直观的表达，从而便于学生理解教学内容，强化学生对团队合作意识的理解，使其了解团队合作的重要性。实际教学期间，教师可让学生将《三个和尚》中极为感兴趣的内容，在音乐的衬托下以小组的方式进行合作表演，在表演期间使学生加深对人物情感的认知。并教育学生众人齐心合力则可克服困难，并取得成功，进而使学生团队合作意识有效提高，为其日后生活、学习、工作奠定坚实的基础。

三、借助音乐手段转变教学方式

教学方式大体包含两方面，其一教师教学方式，其二学生学习方式。小学德育课堂中，以往涂鸦式教学方式（教师讲学生听），因过于单一枯燥，故无法激发学生的学习兴趣，教学有效性不高。因此，教师应转变以往的教学方式，在实际教学期间，教师可借助音乐教学，培养学生养成良好的道德品质及教学质量的提高。同时，学校应引进专业的德育教师，并对德育教师的专业能力及自身素质不断提高，增强其教学能力，从而更好满足学生的发展需求。

1.通过师生互动的教学方式，培养学生的民族意识

在德育课堂教学中，利用多媒体设备播放刘三姐对歌视频，让学生简单了解对歌这一歌曲形式。随后，教师通过对歌的形式与班级学生进行互动。当教师问及祖国人口总数为多少时，学生可回答十三亿人民手牵手唻等。在师生互动的期间，学生在音乐的带动下会不自主的摆动身体、挥舞双手来对歌^[3]。使课堂更具生动性、趣味性，教师借助刘三姐對歌这一经典赏析片段，将德育内容和音乐二者有效结合，通过师生互动的教学方式，潜移默化中使学生对中华民族进行了解，并激发学生对我国各民族的兴趣。在小学德育课堂中引入音乐教学，让课堂更为感性直观，在无形中陶冶学生的情操。

2.通过开展游戏的教学方式，培养学生的思想道德品质

基于小学阶段学生年龄特点活泼好动，作为孩子极为感兴趣的活动之一，游戏可充分展现学生性格，同时有助于培养其团结有爱的品质。因此，教师可在实际教学期间，结合教学内容开展音乐游戏，“小青蛙找家”、“捉迷藏”等游戏，通过多媒体设备播放有关音乐，在愉快的音乐氛围中，培养学生养成良好的思想道德品质，对以往单一的教学方式加以转变。

结束语

德育教育在小学阶段尤为重要，教师应结合本班学生特点，将音乐教育引入小学德育课堂中，为学生营造生动有趣的课堂氛围以及活动平台。同时，对教学方式适当调整，充分发挥音乐的作用，以此达成激发学生情感、培养其良好道德品质、行为习惯，增强其各方面能力的作用。

参考文献

[1]解翔.试论如何让德育之花在小学音乐课堂中绽放[J].新课程导学， 2017（21）：18.

[2]杨慧.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].教学与管理，2018， No.735（14）：53-55.

[3]王莹.音乐教师必备的教育教学技能：评《音乐教育理论与课堂教学技能》[J].高教发展与评估， 2017（1）：141.