幼儿园“以瓷养德”教育活动的开展策略

李丽莉

【摘   要】  随着社会的不断完善和时代的发展，陶瓷的产生已经不是简单的作为工具使用，更多发展成了一项艺术，一项手工工艺，人们开始注重它的工艺性，美观性和艺术性。精细美丽的陶瓷艺术可以培养幼儿的动手能力，让孩子们感受美好的艺术魅力，从而提高审美能力。陶瓷艺术的形式多种多样丰富多彩，包括拉胚，彩绘，烧制，上釉料……如何让孩子们在陶瓷艺术中培养自己的能力，养成良好的品德品行，情感态度，由此作此文望对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】  陶瓷艺术;品性培养;幼儿教育

有的家长认为陶艺只不过是玩泥，没有多大用处，有的家长认为孩子长大以后不会做这一行，没有必要去学这种手工工艺。其实不然，我所说的幼儿陶艺教育，并非是陶泥艺术家所作的那种较为复杂繁琐的工艺，而是孩子们非常喜欢的一项手工游戏，将这种手工游戏系统化规范化，让陶瓷艺术与教学结合在一起，不仅让孩子们玩得开心而且可以让孩子在陶瓷艺术中感受艺术的熏陶，激发孩子们的潜能。以陶瓷艺术为教育的切入口，全面提高孩子们艺术修养和生活品性，激发幼儿的创造力，想象力，提高孩子们的动手能力，发展并完善幼兒个性，让幼儿在陶艺文化活动中培养良好的品德行为，情感态度等。

一、重视幼儿陶艺教育

由于当今陶艺教育在中国还不算普及，很多教师对此都还比较陌生，为了幼儿更好地全面发展，激发幼儿潜能，幼儿园和老师应该将陶艺教育观念引入到幼儿教学中，重视陶艺教育给幼儿的个性和能力带来的潜在影响。陶艺制作是孩子们进行自我创作的过程，需要孩子结合自己的审美和亲身经历对泥土进行塑造，这需要幼儿的创造力，想象力和动手能力。当代教育工作者最重要的就是培养学生们的想象力，没有想象力和创造力的人很难有大的成就。由于陶瓷艺术本身就是具有给人以美的感受的特质，所以它对于发现幼儿的审美能力也具有重要的意义。优秀的陶瓷作品可以净化和陶冶人的心灵，让人得到情感和精神的升华。带领幼儿在课堂上欣赏陶艺作品，有益于发展幼儿发现美，感受美的能力。当幼儿成功地完成了一项陶艺作品后，会让他们有成就感和自豪感，让他们感受到快乐，增强了孩子们的自信心。孩子们一旦有了自信就会增强对陶瓷艺术的兴趣和积极性，越有自信心就会越愿意做这件事情，而陶艺教育越多，对于幼儿的身心健康的发展都会带来积极的作用与力量。陶艺是一项非常需要耐心的课程，一件好的作品往往需要制作它的人不断打磨，不断修改，由于泥塑具有很好的易塑性，所以稍有不慎，作品就会有或多或少的损坏，在这个过程中，幼儿养成了做事要细心，要有耐心的好习惯，体会到了劳动不易的优良品德。

二、亲子共同玩陶

现在越来越多的家长注重和孩子之间的感情交流与心理沟通，然而由于工作时间或者其他原因的限制，导致父母没有办法有充足的时间陪伴孩子们成长，亲子之间由于沟通交流时间不够从而导致父母与孩子之间的关系疏离，互动甚少。幼儿园可以组织亲子玩陶活动，让父母孩子都可以参与其中，给家长陪伴孩子和接触孩子更多的机会和平台，在制作陶艺作品时增加亲子之间的交流，促进亲子之间感情，也让孩子们在接触陶艺教育时更有亲切感和归属感。

由于大部分的学生和家长都没有陶艺制作的经验，所以选择亲子活动的课题时应该以基础为主。比如可以选择“泥塑”作为第一次的亲子玩陶活动。泥塑是以泥土为原料，在粘土中掺入少量的棉花纤维，充分混匀以后，用手工捏制而成，阴干以后再涂上颜料进行彩绘。在制作过程前，父母和孩子可以一起商量做怎样形状的泥塑，充分交流以后再动手实践，以孩子为主，家长为辅的模式进行操作，不可由家长全权代劳，这样就失去了陶艺幼儿教育的意义。幼儿园可进行循序渐进的陶艺亲子活动，从最基础的课程出发，逐渐加大手工制作的难度，让孩子与家长更有利于接受这项古老的手艺，也能后真正接触和感受陶瓷艺术的文化与魅力。当孩子们和家长掌握了手工捏泥有关的知识以后，便可以让他们开始在拉胚机上练习，把泥，练泥，胚上开口，胚形制作最基本的杯，盆，碗等基础模型，当可以熟练地制作基础模型后便可以在拉胚机上自由造型。有学生和家长共同创造出来的作品最后由他们保留，这将成为孩子和家长之间非常美好和有意义的回忆。

三、幼儿陶艺活动的评价

每进行一项活动，每当幼儿亲手制作出来一项作品时，老师都要及时给予评价和鼓励。老师的评价对于幼儿有着重要的意义，这是对于幼儿劳动成果的肯定与鼓舞，会让幼儿在这项活动中得到满足感与成就感。在活动中过程中，难免会有一些学生因为某些原因制作失败，这时便需要老师的鼓励与帮助，让学生不要灰心，找出学生没有成功制作的原因，这样的做法更有利于学生的进步更有利于学生掌握陶艺这项工艺，帮助消除幼儿不敢想不敢做的胆怯心理，鼓励幼儿大胆尝试。老师真实有效的评价才可以使幼儿的艺术水平有进一步的提高。老师的评价不仅仅对孩子们有重要的意义，也是老师在进行教育工作中不可缺少的一部分。通过对学生作品的评价观察这项活动的真实情况，判断教学内容的难易程度是否合适，有目的有计划地收集有关教学的相关信息，对在活动中出现的状况进行判断和更正，用以调整和完善下一次的陶瓷艺术教育，这对于教师和学生都具有重要的意义。总之，恰巧合理地运用教学评价，关注孩子们在陶艺活动中的心理活动和情感，重视孩子们在创作中的探索和创造精神，帮助孩子们建立自信，这样的陶艺教育才是有意义的，对于学生的个性发展才会有正面积极的影响。

总之，丰富多彩的陶瓷艺术培养了孩子们感受美，欣赏美，创造美的能力，让孩子们在陶艺制作过程中充分发挥自己的的想象力，开拓自己的思维，用自己的双手去创造一个艺术品。陶艺制作不仅让孩子们奇思妙想，动手操作，而且在制作过程中教会了孩子们在做事时要认真仔细，耐心的精神。通过陶瓷教育的媒介，让孩子们提高自我能力，养成良好的道德品性是我们的最终目的，“以瓷养德”，让孩子们越来越棒越来越优秀！

【备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《幼儿园“以瓷养德”教育活动策略的实践研究》（立项批准号：FJJKXB17-237）研究成果】